九上第三單元備課資源-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 19:18本頁(yè)面
【正文】 （約10分鐘）探究參考題：編者把這4篇小說(shuō)放在一起的理由有哪些？比一比哪個(gè)組的理由最多、更合理。（約1分）7． 布置作業(yè)：把最喜歡的一篇小說(shuō)講給家人聽(tīng)?；蚪處熱槍?duì)四篇小說(shuō)依次抽查一個(gè)學(xué)生。4．互相糾正、補(bǔ)充與點(diǎn)評(píng)。要求：讓閱讀能力略差者先選擇，讓概括能力較強(qiáng)者先說(shuō)；簡(jiǎn)介課文要正確、流利、簡(jiǎn)潔，要具備小說(shuō)要素。（，閱讀時(shí)間30分鐘內(nèi)）2．記時(shí)、自評(píng)。（附錄1：講座的部分材料）第二——六課時(shí)——整合單元，進(jìn)行專(zhuān)題化教學(xué)[第二課時(shí)]快速閱讀，簡(jiǎn)介課文。第二步，講座導(dǎo)航，導(dǎo)出誤區(qū)。在前幾冊(cè)已學(xué)過(guò)《最后一課》、《荒島余生》等小說(shuō)，學(xué)生對(duì)如何閱讀小說(shuō)已有感性認(rèn)識(shí)。 （二）九年級(jí)上、下冊(cè)小說(shuō)單元的篇目?jī)蓛?cè)所涉及的小說(shuō)單元3個(gè)，課文12篇，還有3個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。 2．單元整合，進(jìn)行專(zhuān)題化教學(xué)。 3．口筆雙用，實(shí)實(shí)在在。五、九年級(jí)上、下冊(cè)小說(shuō)單元的教學(xué)示例（一）教與學(xué)的策略【學(xué)的策略】 1．習(xí)慣先行，主動(dòng)參與。10．根據(jù)小說(shuō)中人物的動(dòng)作和表情，請(qǐng)用一段話把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。 5．從主人公的命運(yùn)、變化，你看到了什么？ 6．甲乙兩篇小說(shuō)，有許多相似之處，也有自己的獨(dú)特之處，你更喜歡哪一篇？ 7．為小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)補(bǔ)寫(xiě)，或續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)。 2．請(qǐng)你結(jié)合對(duì)小說(shuō)的理解，仿照畫(huà)線的句子，再寫(xiě)一個(gè)句子。7．找出文中你最喜歡或最不喜歡的一處文字，說(shuō)說(shuō)你的理由。5．品析（某段），說(shuō)說(shuō)你抓住了哪些詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容，感受情感。 3．請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)“*******”句話的內(nèi)涵。 4．為什么以“*****”（如《變色龍》）為題？[精讀] 1．你怎么理解“*******”句話的含義。 2．請(qǐng)快速找一個(gè)最感興趣的文學(xué)人物，劃出最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句。 四、每道流程中常見(jiàn)的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”[略讀] 1．快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。 4．反思與創(chuàng)新。 3．精讀。2．快速閱讀?？偨Y(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)學(xué)的規(guī)律，筆者把小說(shuō)閱讀教學(xué)的基本流程分成以下四步：1． 教師創(chuàng)設(shè)情景或指引方法。而新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力……”其教學(xué)流程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，其教學(xué)目的主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們主動(dòng)去學(xué)，并且會(huì)學(xué)。三、小說(shuō)教學(xué)的基本流程傳統(tǒng)的小說(shuō)教學(xué)流程為：作家介紹、寫(xiě)作背景、情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、藝術(shù)特點(diǎn)的分析等等。4．文學(xué)作品的閱
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