【正文】 讀課文，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。說明：對于相聲，學(xué)生并不陌生。２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人?！驹O(shè)計意圖】拓展延伸，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上內(nèi)化人物的形象從而對劇本產(chǎn)生濃厚的興趣。四、內(nèi)化形象，感悟語言，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫?！驹O(shè)計意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學(xué)生表演。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。三、深入閱讀，感受形象，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并能簡單說說劇本的特點、二、再讀課文，了解大意，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。并且感受人物語言的魅力。在朗讀過程中感受劇本的特點，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、教學(xué)問題及說明：首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。三、教學(xué)重難點及說明：指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。，并能分角色演一演。二、教學(xué)目標(biāo)及說明：，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同?！苯芸诈ぉ?打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。（出示聰明小故事）六、課堂小結(jié)師：只有今天做個課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個生活中的聰明人，才能不辱使命，維護自己和國家的尊嚴(yán)。【設(shè)計意圖】通過自讀自悟，體會晏子的愛國情懷和足智多謀。四、感情朗讀，理解宴子用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯??嘗試分角色朗讀課文。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第三回合較量，體會晏子反駁的語言感悟晏子的智慧。（1）理解：水土不服A 柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。第三次回擊：自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。他為什么不明說？有感情朗讀第四自然段?！盇 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。大王怎么說齊國沒有人了呢？”A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人?！驹O(shè)計意圖】通過深入的品讀晏子與楚王的第一次較量，了解楚王和晏子是怎樣的人。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（二）研讀晏子回擊 第一次回擊：找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（板書： 沒人才）第三次：楚王笑嘻嘻地對晏子說： “ 齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？ ” ．．．面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學(xué)們用括號畫出晏子反擊楚王的話。）（板書：鉆狗洞）第二次：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說： “ 難道齊國沒有人了嗎？ ”（1）楚王是一 幅怎樣的神情？你是怎么知道的（輕視、瞧不起）。第一次：（楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個洞里鉆進去。）【設(shè)計意圖】通過自讀自悟，初步感受晏子的形象。從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？（3）文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過。楚王不敢不尊重晏子了。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（1）用簡煉的語言說說文中主要講了一個什么故事？出示：春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國。楚：楚國關(guān)于晏子，簡單介紹一下。這位謀臣，利用自己的一張嘴，在外交這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上展示自己的口才?！驹O(shè)計意圖】理清文章脈絡(luò)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。安居樂業(yè)：安定的生活，愉快的工作。敝，謙詞，用于稱與自己有關(guān)的事物。（2）部分詞語的含義。課堂交流（1）關(guān)于生字。（2）想想課文講了哪幾件事?！驹O(shè)計意圖】解釋課題二、初讀課文，整體感知。理解“使”，出使。說明：通過合作探究的方法來學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，采用以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法小組合作的教學(xué)過程來突破本文的教學(xué)重難點。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語，可讓學(xué)生查查字典。四、教學(xué)問題及說明：本課故事性很強，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。重點朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫；要重點引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問。教學(xué)難點：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。三、教學(xué)重難點及其說明：教學(xué)重點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。比如，在了解課文內(nèi)容時，請學(xué)生按著順序來講講課文的主要內(nèi)容。5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。2．學(xué)會生字新詞。說明：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。：（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。三、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，同學(xué)們，你們聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流課外搜集的資料）【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生大膽閱讀，體會語言的精妙。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！驹O(shè)計意圖】通過對重點語句的品讀，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。” 讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。第二課時教學(xué)過程：一、想象情境，感情朗讀，說說課文講了一件什么事？ ：孔指以示兒曰：“此是君家果。在理解文章大意的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出楊氏之子的聰慧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。水果中有楊梅?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！彪y點是“夫子”的理解?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。，落實每一句話的意思?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生充分的讀，通過讀感悟出課文的主旨。邊看注釋，說說每一個句子的意思。四、熟讀課文，理解意思，把課文讀通順?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。為/設(shè)果，果/有楊梅。（1）著重強調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?！驹O(shè)計意圖】熟悉課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字詞有助于理解課文。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短??【設(shè)計意圖】營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，這個課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。）“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。２、板書課題，齊讀。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)過程：（一）教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子→指名朗讀課文→熟讀課文，理解意思→質(zhì)疑問難，試著練習(xí)背誦課文→想象情境，感情朗讀→討論交流，領(lǐng)悟幽默→延伸拓展→朗讀課文→小結(jié)（二）授課過程： 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、我們每天都要用語言進行交流。i”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“y236。教師加以點撥，如：“為設(shè)果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學(xué)生能貫通上下文。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。特別要注意停頓的恰當(dāng)。四、教學(xué)問題及說明：這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。難點：能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會課文中孩子應(yīng)對語言的巧妙。說明：通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。說明：教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。故事大意是這樣的：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。拓展三 2課時楊氏之子一、教學(xué)內(nèi)容及說明：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。五、本單元教學(xué)課時安排：《楊氏子》 2課時 《晏子使楚》 2課時 《半截蠟燭》 1課時 《打電話》 1課時 口語交際拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙的語言。配合本組專題“口語交際本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來達到教學(xué)的完美。三、單元重難點及說明：熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。說明：在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。二、單元目標(biāo)及說明：會寫本單元的生字、生詞。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。第三篇：第三單元集體備課教案九年義務(wù)教育人教版語文第十冊第三單元集體備課教案年級：五年級 執(zhí)筆人：韓鑫參加人：楊蓉、韓鑫、李靜、林粵蘭備課組長：韓鑫一、單元內(nèi)容及說明：本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。”讀后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章大自然的啟示圖片，說故事。⑵四至六人一組，自編一個游戲，進行物我之間的“心靈的對話”，可呼喚人們呵護自然，保護生態(tài)。請同學(xué)們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆拥木拔铩黄~子、一棵小樹、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題春游感受自然我有一個“朋友”小草、野花、樹林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我的建議：。行動起來，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺”相結(jié)合，為習(xí)作提供素材。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。①為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。三、回歸整體，拓展延伸。最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的。②“成群的幼龜爭先恐后地從巢口魚貫而出”“爭先恐后”寫出了幼龜行動迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動井然有序。①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進又止，似乎在偵察外面是否安全。、做法也是一個激活學(xué)生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，細細體味，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚瑸槭裁床恢浦?，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？“道”深入理解“自然之道”?！边@時，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過、悔恨的心情。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個 “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！毕?qū)б驗榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。理解時可抓住以下重點詞句：① “我的同伴緊