【文章內容簡介】 害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大無窮、為民造福；嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？因為嫦娥美麗善良，經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們。為了不讓鄉(xiāng)親們受苦，不讓逄蒙危害百姓，她寧愿離開后羿，吞下仙藥，飛上了月亮。她這種心地善良、舍己為民的精神使鄉(xiāng)親們深深感動。這篇課文的敘述順序是后羿射日、智斗逄蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、思念企盼。(4)“莫”的意思是不要，“攔路虎”指讀書時遇到的生字，題目的意思是讀書時不要放過任何一個生字詞。要掃除攔路虎，勤查字典是一個有效的辦法。（5）寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等?！逗偤推咸选犯嬖V我們有些人無能為力，做不成事，卻偏偏說時機還沒有成熟?！赌镣屠恰犯嬖V我們一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信?！断s和狐貍》告訴我們一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。我還知道的伊索寓言：《龜兔賽跑》《誰的本領大》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》（6）造句：總是——無論嚴寒還是酷暑，爺爺總是堅持晨跑。她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。不要??而要?? 上課時，我們不要東張西望，而要專心聽講。我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。二、提高拓展來源于神話故事的成語精衛(wèi)填海、火眼金睛、大鬧天宮、夸父逐日、八仙過海、開天辟地、愚公移山 來源于寓言故事的成語自相矛盾、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、刻舟求劍、葉公好龍 鄭人買履、買櫝還珠、守株待兔、揠苗助長、濫竽充數(shù)、畫龍點睛 來源于歷史典故的成語臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）、負荊請罪（廉頗）、初出茅廬（諸葛亮）、鞠躬盡瘁、死而后已（諸葛亮）、樂不思蜀（劉禪）、圍魏救趙（孫臏）、才高八斗（曹植）四面楚歌（項羽）、背水一戰(zhàn)（韓信）、指鹿為馬（趙高）、紙上談兵（趙括）、完璧歸趙（藺相如）、望梅止渴（曹操）、單刀赴會（關羽）、刮骨療毒（關羽）茅塞頓開（劉備）、萬事俱備，只欠東風（諸葛亮）、桃園結義（劉備、關羽、張飛）形容做事執(zhí)著的成語：鍥而不舍、堅持不懈、持之以恒、堅韌不拔、形容學習刻苦勤奮：孜孜不倦、手不釋卷、懸梁刺股、夜以繼日、廢寢忘食、關于想的成語：苦思冥想、深思熟慮、奇思妙想、異想天開、前思后想AABB式成語：浩浩蕩蕩 郁郁蔥蔥 支支吾吾 口口聲聲 勤勤懇懇 安安穩(wěn)穩(wěn) 轟轟烈烈 朝朝暮暮 形形色色 挨挨擠擠 普普通通 密密麻麻 ABAB式詞語：瓦藍瓦藍、修理修理 教訓教訓 整頓整頓 打扮打扮清醒清醒 商量商量 研究研究 鍛煉鍛煉 比試比試我國傳統(tǒng)節(jié)日：正月初一 春節(jié) 正月十五 元宵節(jié) 四月五日 清明節(jié) 五月初五 端午節(jié) 八月十五 中秋節(jié) 九月初九 重陽節(jié) 十二月初八 臘八節(jié) 十二月三十一日 除夕 我還知道這些節(jié)日：（七月初七 七夕節(jié))關于月亮的古詩句：床前明月光，疑是地上霜。少時不識月，呼作白玉盤?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。俗語：馬前卒——為別人效力的人。攔路虎——前進道路上的障礙和困難。老狐貍——非常狡猾的人。眼中釘——心目中最痛恨、最討厭的人。門外漢——對某項知識或技能還沒有入門的外行。跟戲曲有關的諺語：臺上三分鐘，臺下十年功。師傅領進門，修行靠個人。要練驚人藝，須下苦功夫。若要戲路通，全靠幼時功。藝多不壓身，藝高人膽大。百日笛子千日簫，小小胡琴拉斷腰。京劇被稱為“國粹”。我知道的京劇有《紅燈記》、《楊門女將》、《白毛女》、《白蛇傳》。我還知道安徽的地方戲叫黃梅戲，上海的叫滬劇，寶應的叫淮劇，浙江的叫越劇。京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。河流的幸福，在于澆灌了農田，哺育了兩岸的人民，讓船只自由航行，所以河流一路歡歌奔向大海。蜜蜂的幸福，在于在花叢中勤勞地工作，給人類帶來香甜的蜂蜜，所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞。小鳥的幸福在于唱著悅耳動聽的歌，給人們帶來美的享受，所以小鳥在天空中自由地飛翔。我的幸福在于當別人遇到困難時，伸出援助之手去幫助他，給予他溫暖與快樂，所以我快樂地奉獻著。幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實?？谡Z交際： 當別人對你提出不合理的要求或讓你去做力所不能及的事情時，應該拒絕；獨立思考，是非明確；拒絕時語氣要婉轉堅定，態(tài)度要誠懇，說出充分的理由，力求使對方心服口服。星期天，小明約你去網吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進入網吧等公共場所；再說過度沉迷于網絡游戲容易上癮，損壞我們的視力，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧！8嫦娥與逢蒙對話八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，逢蒙迫不及待地闖進嫦娥家里，用腳踹開門。逢蒙氣勢洶洶的對嫦娥說：“快把仙藥交出來！否則就有你好看！”說罷，逢蒙就把一把寶劍架在嫦娥的脖子上。嫦娥鎮(zhèn)定地說：“喲，蓬蒙，你這是哪跟哪呀！來來，快坐下，先喝口茶吧。您家里是不是缺錢了？要我給您多少，您盡管說?！狈昝刹竦恼f ：“少來裝模作樣！快說，仙藥在那里？不然我就殺了你！嫦娥故作驚訝：“仙藥？什么仙藥？逄蒙，你是不是想吃仙藥想瘋了呀？村子那么多戶人家怎么就會偏偏找到我們家呢？”“少裝糊涂了，不要以為你們把從西王母那里獲得一丸仙藥的事可以瞞天過海，就算能瞞過鄉(xiāng)親們，也瞞不過我逄蒙！”逄蒙兇惡的說。嫦娥鎮(zhèn)定自若的說：“逢兄啊！我一個女人家，后羿怎么會把仙藥交給我呢？再說，或許你那天看錯了，我是個弱不禁風的女子，那是后羿在山上給我采的草藥給我補身子的吧！” “哼，我勸你最好老實一點，乖乖把仙藥交出來，你交出來了，或許，我可以饒你一命，但是，你不把仙藥交出來，哼哼，我的劍可是不長眼睛的！”逄蒙蠻狠無理的說嫦娥平靜地說：“哦，可是我現(xiàn)在忘記它放在哪里了?！狈昝裳劾锷鲆粓F怒火：“這么重要的東西，你怎么會忘了呢？那可是仙藥呀！”嫦娥輕聲回答：“我的確是忘了，那藥的確是后羿給我的草藥?！?逢蒙氣急敗壞地說：“我，我不管是什么藥，先拿出來給我看看再說！” 逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去，嫦娥吞下藥。第五篇：鄂教版語文五上第三單元教案第三單元教材說明本單元以愛在人間為話題安排了三篇課文。它們從不同側面揭示了愛的真諦：詩歌《獻給老師的花束》既寫出了教師對事業(yè)的摯愛和對學生的關愛，有寫出了學生對教師敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼?！稜敔?shù)奶J笛》以爺爺?shù)奶J笛為線索，依次寫了記憶中的蘆笛給小強帶來的想像和回味，展現(xiàn)了人間至真至誠的親情；《祝你生日快樂》以作者與約翰交往的過程及情感變化為線索，重點講述了作者與他媽媽關心約翰并為他慶祝生日的事，贊揚了人間至善至美的友誼之愛。古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》飽含深情地描述了金兵奴役下的北方移民對南宋部隊未能收復失地而苦苦期盼的場面，流露出對老百姓深深的同情。詩人那顆憂國憂民的愛國心在詩中體現(xiàn)的淋漓盡致。“語文樂園”中的“讀一讀”目的是引導學生了解年齡的別稱，激發(fā)學生感受語言的魅力；“讀一讀，注意加點的詞語，體會人物思想感情”目的是讓學生學會抓住句中關鍵詞體會人物思想感情的方法；“讀一讀，記一記體現(xiàn)愛的力量偉大；讀一讀引導學生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并從中學到根據(jù)不同內容分段介紹的寫作方法?？谡Z交際 “請理解和支持我”要引導學生在日常生活中學會與父母經常溝通交流，觀點不同時，更應學會有禮貌，主動大膽地，清楚明白地表達自己的觀點，并能想方設法用語言打動方面理解和支持自己。本次習作是寫建議書，主要是讓學生初步了解寫建議書的方法和作用，同時引導學生關注校園建設等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。單元教學目標學會本組課文中的31個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦積累精彩片斷。能抓住關鍵語句，想象文中所描述的畫面，體會文中蘊涵的感情。培養(yǎng)學生質疑問難的能力。學習人物描寫方法，并進行片斷練筆。單元教學重點：讀懂本組課文，背誦積累精彩片斷。引導學生抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的感情，感受身邊點點滴滴的愛。7．獻給老師的花束教學目標：1學會7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。4領悟詩歌的表達方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。教學重點：抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。教學時數(shù)：1課時 教學過程：一 談話導入單元整體內容。1．師：人世間最動聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學們，讓我們一起走進第三單元，去領略一下愛的真諦。2．學生自讀第三單元課題及導讀，了解本單元學習內容，目標和方法。二．用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩歌主要內容，初探作者寫作目的。三．精讀詩句，體會感人師生情。學習第一節(jié)，感受老師對工作的熱愛。1． 同學們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師