【文章內(nèi)容簡介】 “我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨 破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示 出來的深刻社會意義。作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務。第二課時（一）、復習檢查：在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫 誰為主？作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，揭示了什么問題？（二）、新授：魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？⑴“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景?！Y(jié)尾（未來）蕭索的荒村：（討論）① 一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？ ②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？ ③為什么寫冷風發(fā)出嗚嗚的響聲？④“蒼黃”的“蒼”照應了前文的哪一個詞？⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？ ⑥“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中，哪兩個詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？⑦“我”為什么會產(chǎn)生“悲涼”的心情？ ⑧作者要反映的僅僅是“幾個”荒村嗎？神異的圖畫：（討論）①故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？“深藍的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；“深冬”、“陰晦”、“冷風”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？③上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？ ④“我”兒時的故鄉(xiāng)只是一個一般的村莊，兒時的閏土也只是一個普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？朦朧中的想象①作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？ 這是為了反映“我”對現(xiàn)實的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實，有一個光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重復，而是進一步深化了小說的主題。②怎樣實現(xiàn)自己的理想？（體會結(jié)句的含義）有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示？寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務，不能為寫景而寫景。（三）作文片斷訓練：景物描寫第三課時（一）、主題：小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后 在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實；揭示了 封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了作者對現(xiàn)實 的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。（二）、寫作特點：以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離 故鄉(xiāng)”的順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。通過景物描寫為人物活動提供背景，為表達中心意思服務。⑴“我”回到故鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾（未來）通過肖像、語言、神情、動作的描寫刻畫鮮明的人物形象。閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象 楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象“我”：同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形 象。語言準確、生動，富有個性化。（三）、課堂練習五、板書設計：故鄉(xiāng)（魯迅）對 比二十多年前 二十多年后閏土： 小英雄 木偶人 變楊二嫂： 豆腐西施 圓規(guī) 孤獨之旅教學目標 知識目標理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里”等詞語。理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。能力目標理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。情感態(tài)度價值觀感悟人物的成長歷程，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學重點梳理主人公的成長歷程，體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的重要作用。教學難點聯(lián)系生活實際，深層感悟小說意味。教學方法點撥法 ： 教學中通過設置疑點，引導學生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動主觀能動性，自主探究，豐富情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。課時安排 1課時 教學過程 教學要點整體感知文意。領會標題含義。體會環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的作用。聯(lián)系生活實際，拓展感悟。教學步驟一、導語設計(聽歌曲《陽光總在風雨后》)同學們，歌詞意蘊豐富。的確，人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話,那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨生活。二、資料鏈接曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書。后留校任教?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京市作家協(xié)會理事等職務。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》獲第四屆國家圖書獎(1999)。電影《草房子》獲第19屆金雞獎最佳編劇獎、1998中國電影華表獎、第4屆童年獎以及影評人獎、第14屆德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎。三、整體感知疏解下列字詞。(1)注音嬉鬧 膽怯 覓食 撩逗(2)釋義厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。學生自由誦讀，用小說的三要素概括課文內(nèi)容。學生回答，教師歸納：小說講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。學生默讀文中有關(guān)杜小康的語段，體味有關(guān)的細節(jié)描寫，思考：(1)請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。(2)題目中的“旅”字有什么深層含義,請結(jié)合具體的語句進行分析。學生回答，教師點撥：(1)如“陌生的天空和陌生的水面”“從未見過的面孔”“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不可能回避孤獨了”——離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。(2)“旅”字不僅僅是放鴨之旅，更是成長之旅。如在暴風雨后有一段描寫：“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。并在維系著家庭生計的鴨群遭遇面臨滅頂之災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領會了成長真諦的淚。四、品味語句文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。學生發(fā)言，教師歸納：(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射，蘆蕩見證了人物心理變化的過程。(3)有關(guān)風雨的描寫。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的,雷聲“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，暴風雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。五、體驗拓寬學生合作交流下列問題，聯(lián)系生活實際，擴展語文學習。講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受，說說你是如何應對的。六、課堂小結(jié)成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學們都能譜出一首健康的成長歌。長成一棵堅強獨立的大樹。七、布置作業(yè)請以“成熟”為話題寫一篇不少于600字的文章。八、板書設計孤獨之旅曹文軒 人物：杜小康(經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強)鴨群環(huán)境：蘆蕩 人物成長的廣闊背景 風雨 《我的叔叔于勒》教案（第一課時）教學重點：理解小說表現(xiàn)的主題思想。教學難點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學方法：朗讀 討論教學準備：學生預習課文 教學過程：一 介紹作者，創(chuàng)設情境，導入新課莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。今天，我們就來學習他的小說《我的叔叔于勒》。二 檢查預習——引導學生掌握下列詞語的音、形、義：拮據(jù)（ji233。 jū）（手頭緊；經(jīng)濟境況不好。）棧橋（zh224。nqi225。o）（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）牡蠣（mǔ l236。）（一種軟體動物，