【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，何處春江無(wú)月明（唐?張若虛《春江花月夜》）7．月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中（唐?王維《鳥鳴澗》）8．明月出天山，蒼茫云海間（唐?李白《關(guān)山月》）9．今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人（唐?李白《把酒問(wèn)月》）10．明月卻多情，隨人處處行（宋?張先《菩薩蠻》）［誦讀欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)］古代詩(shī)詞三首教學(xué)目的：一、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，自學(xué)三首古代詩(shī)詞。二、通過(guò)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞描寫的景物和表達(dá)的感情。三、背誦、積累。教學(xué)步驟：一、回顧學(xué)習(xí)《十五夜望月》時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法，即：朗讀—賞析（抓字眼、名句、妙語(yǔ)）—積累二、結(jié)合課文注解，運(yùn)用工具書，開展小組合作學(xué)習(xí)，初步了解三首詩(shī)的大意，然后運(yùn)用基本方法，逐步學(xué)習(xí)詩(shī)詞。三、全班討論疑難問(wèn)題。四、引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞的理解。對(duì)聯(lián)六副教學(xué)目的：一、了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的常識(shí)。二、理解每副對(duì)聯(lián)的含義。三、熟讀成誦，并從生活中積累。教學(xué)步驟：一、課前布置預(yù)習(xí)，結(jié)合注解理解每副對(duì)聯(lián)的含義，并做到熟讀成誦。二、賽一賽。規(guī)則：老師說(shuō)上聯(lián)，學(xué)生答下聯(lián)或老師說(shuō)出對(duì)聯(lián)內(nèi)容，學(xué)生給以解釋?？茨囊唤M的同學(xué)答得又快又好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、在理解熟記的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師點(diǎn)撥，了解對(duì)聯(lián)這一文學(xué)樣式的主要特點(diǎn)。明確：對(duì)聯(lián)在語(yǔ)言形式上的特點(diǎn)：①對(duì)聯(lián)的數(shù)字不限。②上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，能完全對(duì)稱。③上下聯(lián)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)相同，詞性相同。④上下聯(lián)相對(duì)應(yīng)的字平仄相對(duì)。⑤對(duì)聯(lián)的修辭技巧與詩(shī)文的對(duì)偶句修辭相似，但又別具特色。四、從生活中收集對(duì)聯(lián)，并嘗試為自家或班級(jí)擬一副對(duì)聯(lián)，然后在班上交流，互相評(píng)改。［資料整合平臺(tái)］以下較通俗易懂的對(duì)聯(lián)可供學(xué)生積累：1．常德德山山有德，長(zhǎng)沙沙水水無(wú)沙。2．福如東海，壽比南山。3．爆竹聲聲辭舊歲，梅花朵朵迎新春。4．鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。［綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)］寫作本單元寫作主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找“米”，豐富寫作源泉。我們可從以下步驟進(jìn)行教學(xué)：一、學(xué)生自學(xué)寫作短文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。明確：要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何從生活中找“米”？三、推薦寫作水平較高的同學(xué)，介紹自己積累寫作素材的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流提高全體同學(xué)的寫作興趣，并逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。四、給出作文題“美的瞬間”，口頭描述自己的寫作設(shè)想，給予評(píng)價(jià)。提示：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動(dòng)的一瞬間。人的一個(gè)表情、一個(gè)舉動(dòng)，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時(shí)具有令人心動(dòng)、讓人回味的美。1．可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。2．文章是鏡頭式的，要寫得短小精悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致。（即：第一，寫作此文不必像寫一般記敘文那樣，人、事、時(shí)、地各種要素俱全，記敘得十分完整；第二，入題要快，要很快切入所寫中心；第三，“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細(xì)致，寫完即收筆。）五、獨(dú)立完成作文，并自改作文。六、教師給出批改標(biāo)準(zhǔn)和要求，小組內(nèi)互相批改作文，并推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品進(jìn)行全班交流，師生互動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館1．請(qǐng)圖書管理老師根據(jù)本校圖書館的特點(diǎn)，介紹檢索的方法。2．到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。3．查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。4．查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、相關(guān)傳說(shuō)等內(nèi)容。5．開展一次優(yōu)秀讀書卡片展。第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)(方銀官)七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（方銀官）復(fù)習(xí)提要語(yǔ)言積累和運(yùn)用?，F(xiàn)代文閱讀。文言文、古詩(shī)詞閱讀。作文復(fù)習(xí)。專題訓(xùn)練及總測(cè)試。重點(diǎn)注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫作技巧。難點(diǎn)：關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。理解詩(shī)歌的意境。作文的選材立意。課時(shí)劃分：積累與運(yùn)用（4課時(shí)）。A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。B、古詩(shī)、名句的默寫。C、仿寫句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀?，F(xiàn)代文閱讀（4課時(shí)）。A、課內(nèi)閱讀（2課時(shí)）。B、課外閱讀（2課時(shí)）文言文閱讀（2課時(shí)）。作文（2課時(shí)）。復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。復(fù)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。如：A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。癡（）想 隱秘（）誘惑（）xuān()騰 一sh249。n()間 y249。n()含 B、 _____改為_____ 昂首鋌立_____改為_____二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。（一般分開在課前進(jìn)行）三、完成試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫。學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。復(fù)習(xí)過(guò)程一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫。掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。二、默寫練習(xí)。（主要針對(duì)后進(jìn)生，以激勵(lì)為主）如：A、商女不知亡國(guó)恨，_______________________.《泊秦淮》，淺草才能沒(méi)馬蹄。《錢塘湖春行》B、《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：。《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：。三、課后試卷練習(xí)鞏固。第三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容仿寫句子。復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程一、明白仿寫的意義及方法。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。仿句考查的知識(shí)點(diǎn)：（1）、考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________________________。[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。（2）、考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。（3）、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫出富有生活哲理、啟迪人們樹立正確人生觀的句子。二、仿寫練習(xí)訓(xùn)練。如：仿照例句，另寫一個(gè)句子。例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。沒(méi)有 _____________的聚積，就沒(méi)有。2．仿寫下面劃線的句子。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，__________________________________________3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語(yǔ)意通順。（2分）例：朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。4．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）（4分）例： 一棵樹，是一艘大地的船。大地的船，為春風(fēng)升起綠帆。三、練習(xí)卷鞏固。第四課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)對(duì)子。名著導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)過(guò)程一、掌握對(duì)對(duì)子的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)對(duì)子。教師指導(dǎo)方法：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。教師示例：嘗天下美灑——讀世間好書（戲人間才子??）學(xué)生嘗試練習(xí)。如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。乙：______________，春香。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。B：。A：人比黃花瘦。B：。A：日出驚山鳥。B：。二、掌握名著導(dǎo)讀的知識(shí)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊(cè)三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。老師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。問(wèn)題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：《愛(ài)的教育》：情感的熏陶和品德的啟示作家、作品。A、《愛(ài)的教育》原名《心》。B、采用日記體形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事。故事主題：真摯的愛(ài)。C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。問(wèn)題設(shè)計(jì)。A、《愛(ài)的教育》一書中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么？B、讀了《愛(ài)的教育》，你感受最深的是什么？試舉例說(shuō)明。C、《愛(ài)的教育》的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么？《繁星》《春水》：母愛(ài)、童真、自然作家、作品。A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。②對(duì)大自然的崇拜。③對(duì)人生的思考和感悟。問(wèn)題設(shè)計(jì)A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩(shī)給你印象最深？并談?wù)勀阌畜w會(huì)。（如《紙船》）《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力作家、作品?！兑了髟⒀浴肥鞘澜缥膶W(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。閱讀其中的一些寓言故事，認(rèn)識(shí)故事提示的寓意。練習(xí)鞏固。A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（最少兩則）B、你能從《伊索寓言》中說(shuō)出一則警示人們做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙的故事嗎？第五、六課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。理解文章的主題思想。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。復(fù)習(xí)過(guò)程一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。如《看云識(shí)天氣》這一課《看云識(shí)天氣》是一篇介紹如何看云識(shí)別天氣的方法的科普文。作者憑自己多年的觀察體驗(yàn)，抓住“云就像是天氣的‘招牌’”這一特征，先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識(shí)天氣；再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面，具體介紹不同形態(tài)的云和天氣變化的關(guān)系、不同的云上光彩和天氣變化的關(guān)系，說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣；最后指出看云識(shí)天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學(xué)到許多識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)。二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。B、詞語(yǔ)句子的言外之意。C、作品的寫作背景。如：《風(fēng)箏》然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。文中的“不幸”?yīng)該如何理解？（結(jié)合上下文）“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”如何理解“無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”（結(jié)合寫作背景）三、理解文章的主題思想。理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。如：《風(fēng)箏》《風(fēng)箏》是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩(shī)。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩(shī)可以多角度、有創(chuàng)意地解讀?！拔疫€能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？理解文章的主題思想的方法有：