【文章內(nèi)容簡介】 部或一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫出發(fā)言提綱或比較詳細(xì)的講話稿(文章)；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計(jì)成手抄報(bào)；或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報(bào)；或利用電腦制作相關(guān)的課件。宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報(bào)，歡迎其他班級同學(xué)前來觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報(bào)道。設(shè)施準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好數(shù)碼相機(jī)、攝影攝像器材和多媒體。二、活動步驟制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如發(fā)言是否切合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計(jì)是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。小組交流每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出2—3名代表到班級交流。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。班級交流在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)“我愛文學(xué)”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。（1）導(dǎo)入：古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。請大家說說自己讀過哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？（2）各小組代表交流讀書感受。（優(yōu)秀講稿可匯編）（3）展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。（4）展示自己制作的課件。（可能的話）（5）表演課本劇。（可能的話）小結(jié)：主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。語文老師對本次活動作出小結(jié)。三、活動成果（可按以下形式展示）以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報(bào)（報(bào)紙類）；匯編《校班“我愛文學(xué)”主題活動交流文集》（書刊類）；匯集課件資料，刻錄《校班“我愛文學(xué)”主題活動課件成果》光盤（課件類）；出“校班‘我愛文學(xué)’主題活動花絮”專欄（攝影類）。第二篇：蘇教版語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)：在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，能通過字典讀準(zhǔn)、認(rèn)識生字詞；能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當(dāng)?shù)呐?，能學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，對文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)和審美評價(jià)。能懂得寫作文要有感而發(fā)，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受。能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價(jià)。二、單元課時(shí)安排：共17課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí) 《為你打開一扇門》2課時(shí) 《繁星》1課時(shí) 《冰心詩四首》2課時(shí) 《安恩和奶?！?課時(shí) 《古代寓言二則》2課時(shí) 誦讀欣賞2課時(shí) 寫作3課時(shí) 綜合實(shí)踐活動2課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 本單元的閱讀教學(xué)第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學(xué)作品的魅力在什么地方呢？文學(xué)作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側(cè)重：第一單元的文章文字精美，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品位文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中，充分調(diào)動學(xué)生先前對文學(xué)的認(rèn)識投入其中，去體會作品中人物的心境，作者投入其中的真實(shí)美好的情感，將學(xué)生對文學(xué)作品原有的模糊認(rèn)識清晰化，并提升到一定的高度，才能使學(xué)生充分感受文學(xué)作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學(xué)生積極主動地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動學(xué)習(xí)語文，并對它充分信心。四、教學(xué)過程第1課時(shí)你熟悉和陌生的老朋友文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識，為單元教學(xué)做好準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的調(diào)查表。與 文 學(xué) 握 手，做 最 知 心 的 朋 友班級姓名你經(jīng)常逛書店嗎？哪些類型的文章或書籍吸引你？你最喜歡哪一類？答：你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書？答：你有什么樣的讀書習(xí)慣？答：你讀的書是自己選擇多還是別人推薦多？答：你向別人推薦你喜歡的書嗎？為什么這么做？答：你平時(shí)做讀書摘抄、寫感想嗎？為什么？答：你從書中學(xué)到了哪些東西？請具體說說。答：你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？答：你知道文學(xué)作品有哪四種類型？答：你認(rèn)為我們中學(xué)生看哪些書比較合適？答：課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：調(diào)查學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識： 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)語：明確任務(wù)，具實(shí)回答問題。聽講2 布置活動：讓學(xué)生填寫調(diào)查表，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生按表上各項(xiàng)要求進(jìn)行填寫3布置活動：讓學(xué)生在自己獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流 學(xué)生小組交流補(bǔ)充完善。第二塊：了解學(xué)生對文學(xué)作品各方面的認(rèn)識： 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 組織學(xué)生大組交流并評價(jià) 學(xué)生以小組為單位派代表交流 第三塊：學(xué)習(xí)評價(jià) 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動1出示評價(jià)內(nèi)容：你學(xué)到了哪些你不知道的關(guān)于文學(xué)各方面的知識？你在閱讀文學(xué)作品時(shí)有什么優(yōu)勢？本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？ 自我反饋2小結(jié) 自我小結(jié)第2課時(shí) 《為你打開一扇門》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文，精讀課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 情境創(chuàng)設(shè)：門，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？ 自由閱讀、思考2組織交流、評價(jià)發(fā)表見解3情境創(chuàng)設(shè)：閱讀文章，在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫4組織活動、評價(jià)思考、交流5學(xué)習(xí)評價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？思考、發(fā)表見解6組織活動、評價(jià) 思考、交流課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。第3課時(shí) 《為你打開一扇門》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。體會文章語言的優(yōu)美，在誦讀中積累。課前學(xué)習(xí)：有感情閱讀文章610小節(jié)，體會每小節(jié)所包含的內(nèi)容。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)入：作者對文學(xué)是那么的熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇610小節(jié)中你感受最深的一小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會。學(xué)生有感情的朗讀，談體會提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等2組織學(xué)生評價(jià)討論、評價(jià)3情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4組織活動、評價(jià) 個(gè)人思考、交流第二塊：語文活動：好作品，大家讀 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 組織、參與活動學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦2評價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？ 課后學(xué)習(xí)：背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。制定一個(gè)讀書計(jì)劃，養(yǎng)成進(jìn)行做讀書筆記的習(xí)慣。第4課時(shí)《繁星》學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活。學(xué)會并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。學(xué)會并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。查有關(guān)寫星星的詩詞加深對繁星的認(rèn)識 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？（播放星空影片）學(xué)生思考2組織交流、評價(jià)3著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受。閱讀、討論4組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評第二塊：比較作者與自己看繁星的感受 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 問題創(chuàng)設(shè)：比較你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？思考2 組織交流、評價(jià) 組內(nèi)交流，討論第三塊：語文活動：望星空 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 讓學(xué)生根據(jù)老師提供的星空圖再進(jìn)行描寫，寫下自己獨(dú)特的感受。寫片段、交流、評價(jià)教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩句 課后學(xué)習(xí)：辦一起“星空知識”手抄報(bào)，并進(jìn)行評比。第5課時(shí) 《冰心詩三首》學(xué)習(xí)目標(biāo)：從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。從《青年人》中鼓勵(lì)學(xué)生要以自身的言行為自己寫好歷史。學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。課前學(xué)習(xí)：熟讀成誦這些詩歌。課堂學(xué)習(xí)： 《成功的花》第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 情境創(chuàng)設(shè)：人們往往羨慕強(qiáng)者，有時(shí)甚至是妒忌，有誰知道強(qiáng)者的辛苦呢？冰心老人深刻體會著強(qiáng)者的苦難，我們隨冰心老人一起走進(jìn)強(qiáng)者，看看他們成功背后的故事。組織學(xué)生朗讀全詩，體會人們和作者對成功者分別是怎樣的態(tài)度？體會作者在詩中所要表達(dá)的意思。朗讀，思考2組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 問題創(chuàng)設(shè)：在詩中，一個(gè)成功者需要做出多大的犧牲？思考、交流2學(xué)習(xí)評價(jià)： 你認(rèn)為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？ 思考、討論3組織交流、評價(jià)交流《嫩綠的芽兒》 第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)入：有人說，來到這個(gè)世界上本來就短暫，就應(yīng)該享樂為先，其他的都不要考慮，你認(rèn)為這樣的人生有意義嗎？思考，討論3組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 問題創(chuàng)設(shè)：作者為什么把芽兒、花兒、果兒與青年人聯(lián)系 在一起？你認(rèn)為這么做的依據(jù)是什么？思考、交流2組織交流交流3 問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？ 思考、討論4組織交流交流5 學(xué)習(xí)評價(jià)：那么你的青春該如何度過呢？請你有簡短的語言，用“當(dāng)......時(shí)候”的句式來概括。交流《青年人》第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 朗讀全詩，談?wù)勀銓@首詩的理解。朗讀2 組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 問題創(chuàng)設(shè)：完成探究練習(xí)二。思考、交流2問題創(chuàng)設(shè)：“珍重的描寫”與時(shí)間緊迫，“請你著筆”是否矛盾？你從中得到什么啟示？思考、討論3組織交流、評價(jià)交流第三塊：語文活動：朗誦詩歌 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 朗誦，評價(jià)課后學(xué)習(xí)：完成探究練習(xí)一、三。第6課時(shí) 《“諾曼底”號遇難記》 教學(xué)目標(biāo)：體會船長在海難發(fā)生時(shí)勇于決斷，沉著指揮，舍己救人，忠于職守的崇高品質(zhì)。體會場面描寫和人物形象描寫，語言描寫對刻畫人物形象的作用 課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，進(jìn)行批注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)入：所謂危難見真情，在很多時(shí)候你平時(shí)的豪言壯語抵不上關(guān)鍵時(shí)刻的一個(gè)細(xì)小的動作，今天，我們?nèi)グ菰L一位船長，或許，從他的身上，你會明白很多東西。2大聲朗讀課文，造成這場突發(fā)其來的海難的因素有哪些？哪些是主要因素？ 朗讀，批注。3組織交流資料交流4 剛發(fā)生海難時(shí)出現(xiàn)了怎樣的緊急情況？你能理解人們的心情嗎？但能不能這樣混亂下去？ 批注，交流第二塊：精讀課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)入：這個(gè)時(shí)候，船長出現(xiàn)了，他挽救了大家，自己犧牲了。從他身上，你看到他是怎樣的一個(gè)人？哪些地方看出來的?？磿雠?組織學(xué)生發(fā)言發(fā)表看法3文章從是通過什么來塑造船長形象的呢？思考，交流4學(xué)生自己在質(zhì)疑文中的問題。交流5評價(jià)談收獲課后學(xué)習(xí)：寫：給哈爾威船長的一封信，表達(dá)你對他行為的看法 第7課時(shí)《寓言二則》（一）鄭人買履學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。能體會文中的含義。課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀默讀課文2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑3組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文第二塊：精讀課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容3評價(jià)鄭人：你覺得鄭人蠢嗎？蠢在何處？ 思考、討論4組織交流小組推薦交流，小組互評5學(xué)習(xí)評價(jià)：學(xué)習(xí)了課文，你有何感觸？交流第三塊：語文活動：編創(chuàng)課本劇“鄭人又買履” 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 要求：根據(jù)課文內(nèi)容改編 小組合作編演課后學(xué)習(xí)：熟讀背誦課文。第8課時(shí)《寓言二則》（二）刻舟求劍學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。能體會文中的含義。課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟 教師組織學(xué)生活動備注1 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)背誦默寫舊課背誦，默寫2組織學(xué)生默讀新課 默讀課文3讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑4組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文