【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解決問(wèn)題，做到教是為了不教。五 評(píng)議總結(jié)師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無(wú)論是課堂表現(xiàn)、問(wèn)題回答，還是課文學(xué)習(xí)，能不能說(shuō)出來(lái)，我們共同分享？學(xué)生就自己這堂課的表現(xiàn)發(fā)言。教師可根據(jù)學(xué)生的話給予適當(dāng)肯定和總結(jié)，并升華德育教育。作業(yè) 課后大家練習(xí)背默課文，讓它成為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。課外收集古人成才的相關(guān)故事，在同學(xué)中交流共勉。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。2．掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。3．能在熟練朗讀基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。4．通過(guò)解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。七年級(jí)語(yǔ)文第三單元2011—12—4科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學(xué)作品中的人物。、電視臺(tái)播放的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像,如人物訪談、藝術(shù)人生、聊天、對(duì)話等節(jié)目?！懊酥嗌佟笔殖瓐?bào),在課前就張貼起來(lái),以供全班同學(xué)交流欣賞?；顒?dòng)過(guò)程一、真意切話名人結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生追星的情況導(dǎo)入追“星”（名人）的主題。追歌星是學(xué)生比較正常的一種審美體現(xiàn)，追名人卻比較特殊。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)人心中都有崇拜的名人，此次活動(dòng)是學(xué)生內(nèi)在審美的外在化。,讓學(xué)生進(jìn)入名人的內(nèi)心世界,感受他們的動(dòng)人情懷與偉大精神,以此拉近學(xué)生與名人之間的心理距離,能夠?qū)⒚俗鳛橐粋€(gè)“人”來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。選取令自己最有感觸的名人,講述他的故事。用真情,說(shuō)實(shí)話,形式多樣。可以在講述前后唱一首歌唱名人的歌曲,可以在講述前后朗誦一首贊頌名人的詩(shī)歌,可以在講述前后宣讀幾則名人名言等等。二、客觀辯證評(píng)名人孔子說(shuō):“見(jiàn)賢思齊?！泵恳粋€(gè)名人的身上一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方,然而“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,每一個(gè)名人的身上也一定有值得我們引以為戒的地方?？鬃佑终f(shuō):“擇其善者而從之,其不善者而改之?！睂?duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià),不能過(guò)于盲目———畢竟“人無(wú)完人”,也不能過(guò)于苛刻———畢竟每個(gè)人都不可能完全脫離其時(shí)代、環(huán)境的局限以及人性本身的弱點(diǎn)。,先在小組內(nèi)部互相交流。,組織全班進(jìn)行專題討論。名人的是與非,功與過(guò), 得與失, 長(zhǎng)與短三、深入思考看名人名人的世界一定會(huì)帶給我們一些關(guān)于人生、關(guān)于社會(huì)、關(guān)于宇宙的思考,在深入了解他們的基礎(chǔ)上,回過(guò)頭來(lái)重新審視名人和名人的世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么? 這些發(fā)現(xiàn)對(duì)你自己的人生可能產(chǎn)生何種影響? 以“我和我心中的‘星’”為題,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。對(duì)于名人故事，課本并沒(méi)有更多的資料，學(xué)生務(wù)必通過(guò)各種途徑，如上網(wǎng)、圖書館等來(lái)搜索資料圖片。在此過(guò)程中，學(xué)生不但可以找到課本所沒(méi)有但又必須的學(xué)習(xí)資料，又可以通過(guò)搜索資料的過(guò)程捉拿中學(xué)到了各種方法技能。真正的學(xué)習(xí)，不僅可讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣和品質(zhì)。比如合作學(xué)習(xí)，搜索資料，讓學(xué)生分組合作，探究問(wèn)題，總結(jié)情況。提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了新課標(biāo)“團(tuán)結(jié)、合作、探究”的精神。四、別出心裁寫名人:以名人為話題,題目自擬,文體、字?jǐn)?shù)不限。:選取你最想寫的一個(gè)名人,作以下創(chuàng)意寫作: 為他寫一句話新聞(寫你認(rèn)為他最值得關(guān)注的事)七年級(jí)語(yǔ)文第三單元2011—12—4第二篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元的教案分析七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元的教案分析單元標(biāo)題七年級(jí)上冊(cè)Unit3Isthisurpenil?備項(xiàng)目設(shè)計(jì)區(qū)域備標(biāo)一、語(yǔ)言知識(shí)與技能1根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2能夠表述詞語(yǔ)的基本含義、語(yǔ)法項(xiàng)目以及語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能。3．能在堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際，例如，能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；4能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，獲取相關(guān)信息。．能運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)言形式就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)言形式及所給提示簡(jiǎn)單描述人、物、事等；6能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；7能正確地朗讀文；能從簡(jiǎn)單的故事和其它文體的短文中找出有關(guān)信息，抓住大意；8每天外閱讀量最少達(dá)到200詞。9能運(yùn)用本單元的詞匯和語(yǔ)言形式以及參照范例（結(jié)構(gòu)）描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事等，包括起草和修改。二、文化意識(shí)10了解語(yǔ)言的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略11（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語(yǔ)言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11（2）利用情境等理解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并舉一反三。11（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11（4）利用預(yù)測(cè)、語(yǔ)調(diào)、重音、問(wèn)題等來(lái)獲取聽力信息。11（）在內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語(yǔ)用英語(yǔ)交流。11（6）利用預(yù)測(cè)、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來(lái)獲取信息。11（7）仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。11（8）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，11（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。四、情感態(tài)度12．樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。備教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)具體知識(shí)、技能、文化目標(biāo)知識(shí)與技能、文化意識(shí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容標(biāo)具體策略目標(biāo)選擇setinAsetinB目標(biāo)1在讀寫過(guò)程中，能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。1（1）11（2）11（3）目標(biāo)2詞匯：penil,b,eraser,bx，penilbx,shlbag，ditinar,his,ine，hers,exusee,than,teaher,abut,hatabut,urs,fr，thanufrhelp,ele，uareele，語(yǔ)言形式：Isthisurpenil?es,itis/N,itisn’tAretheseurbs?ea,theare/N,thearen’thatabutthisditinar?（4）Thanufrurhelpu’reele詞匯：baseball,ath，puter,gae,ard，IDard,hteb,ring，bag,in,librar,as,asfr,find,se,lassr,eail,at,all,lst,ust,asetf語(yǔ)言形式：同前面的語(yǔ)言形式。Hduspellit?Astheteaherfrhelpalleat686034目標(biāo)3堂教學(xué)活動(dòng)中的英語(yǔ)交際1（4）11（）目標(biāo)4b,2a,2b ,1d，目標(biāo)a,1,3a,3b，3a,1b,1e，1（）目標(biāo)62d2b目標(biāo)72a,3a1（6）目標(biāo)93b1（7）目標(biāo)10Identifnership1（9）備注：目標(biāo)12樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析第三組本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，資料袋口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話，為什么在這里還要安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力。由此可見(jiàn)，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。教學(xué)安排：《巨人的花園》2課時(shí)，《去年的樹》2課時(shí)，《幸福是什么》1課時(shí)，《小木偶的故事》1課時(shí)，《語(yǔ)