【文章內容簡介】 一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置?！耙?、二、三、上”。五、布置作業(yè) 1背誦課文。把本課的生字每個寫兩排。板書設計：課后反思：口耳目教材與學情分析 本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的 5 個生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。第二部 分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。教學目標知識與技能： 看圖對照，認識“口、耳”等 7 個生字。過程與方法：會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。情感態(tài)度價值觀:感悟文字的形象性，激發(fā)學習漢字的興趣。教學重點: 借助圖畫，識記生字。教學難點: 會寫橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范教學準備: 多媒體課件，生字卡片、學習卡片。課時安排：一課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的 寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。引言：咦？這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動，拼貼器官。二、學習生字，掌握音、形、義 。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。，指導識記“目”“足”。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！，自主識記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設：口：①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。三、朗讀小文，認識“站”“坐”，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。，引導學生進行觀察： 站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。，并擴詞，說一句完整的話。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。四、指導書寫，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格?！皺M折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。五、作業(yè)設計 書寫“口耳目” 板書設計： 課后反思：日 月 水 火教學目標知識與技能：學會4個生字，認識兩種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。過程與方法：注重激發(fā)學生的興趣，提高學生識字能力。情感態(tài)度價值觀：借助拼音正確的讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握4個字的音 形 義，能正確書寫“水”“火”兩個字。教學難點：能正確書寫“水”“火”兩個字。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物1．教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？三、學習生字。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形 1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。4．請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。5．請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結板書設計：課后反思：第二課時教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學生評議。7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。8．學生書寫“日、月、火”三個字。9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。10．如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、三、鞏固練習1．學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。2．教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。四、課后練習教師巡視檢查指導，表揚做的好的學生。學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、布置作業(yè) 書寫“日 月 水 火” 板書設計：課后反思：對韻歌一、教學目標知識與技能：學會3個生字，認識3種筆畫。過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學難點：正確書寫3個字。課時安排：2課時 教學過程:第一課時一、激趣導入，感悟漢字的演變過程二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學習生字1．學生讀準每個生字的音。2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形 板書設計：課后反思：第二課時教學過程：一、復習1．讀不帶拼音的生字卡片。2．指名讀兒歌。二、書寫生字1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。2．請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）4．學生看老師是怎樣寫的？5．請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。6．學生評議。三、鞏固練習四、課堂小結。板書設計：課后反思：口語交際教學目標：知識與技能：引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。過程與方法：培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習提問。情感態(tài)度價值觀：規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。教學重點： 交流自己做過的一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。教學難點： 從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。教學準備：課前帶領學生做一些小游戲。課件、獎品。教學過程：一、句式訓練。師：同學們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲?！?師：你們只做過一種游戲嗎？句式②：“我做過（）和（）的游戲?！?師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。”二、做游戲。做“頭腦健美操”的游戲。師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個游戲叫“頭腦健美操”。（教讀一遍）這個游戲怎么做呢？請認真聽。就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎？ 在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請準備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦?。ɡ蠋熀埃浩鹆?、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學生一邊做一邊笑，老師觀察出錯的學生）你覺得這個游戲怎么樣啊？說一句話。好玩就是有趣，這是一個非常有趣的游戲?。ò鍟骸坝腥さ挠螒颉保┱埓蠹腋易x──“有趣的游戲”。今天這節(jié)口語交際課我們就來說說有趣的游戲。三、指導說出游戲的趣味。剛才，我們做了一個什么游戲呀？說完整。你是怎么做的？（抽學生說）提供范文，說一段通順的話。課件出示，教師讀一遍，再教讀。老師是怎么講的？我先說什么？板書：我喜歡玩 再說什么？板書：（怎么做）最后說什么？板書：我覺得練習說一段話。剛才老師說的是喊起立時的表現(xiàn)，現(xiàn)在哪個小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動作時的表現(xiàn)呢？可以說自己，也可以說別人。（抽兩個學生說）四、說自己的游戲。除了這個游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個你以前做過的游戲呢？抽一個學生說。提出說和聽的要求師生共同評價。隨機出示課件（相關的游戲）。要求：認真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據(jù)你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個來說。也可以想想自己玩游戲的時候是怎么做的。啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。五、小組交流。有的小朋友不這樣說，也可以把游戲說得很清楚的，你就可以用自己的方式來說。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個游戲。提出說和聽的要求。表揚說得認真，合作得好的小組。六、匯報交流，指導評價。小組代表發(fā)言，隨機出示相關游戲的課件。鼓勵學生認真傾聽。七、總結延伸。這節(jié)課，小朋友們學得非常認真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢！下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽??找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂板書設計：課后反思：語文園地一教學目標 ：知識與技能：在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。過程與方法：在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。情感態(tài)度價值觀：正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)