【文章內(nèi)容簡介】 人的威脅。在這些困難面前，丑小鴨是如何面對的？表現(xiàn)了他的什么性格特點？永不放棄丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“五、拓展延伸：我們常說“丑小鴨”變成“白天鵝”，有什么象征意義？丑小鴨象征著沒有靠山，沒有特長，缺少親情關愛的弱小者。他處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他沒有絕望，不沉淪，不畏困難，不屈地奮斗，最終實現(xiàn)了自己的夢想。白天鵝象征經(jīng)歷艱難困苦而取得成績的人。課堂小結：作者筆下的丑小鴨，處處受到排擠、嘲弄、打擊，但他始終有一份恒久的夢想。只要夢想還在，只要心還在。會成功的胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，就是丑小鴨作業(yè)布置：課外閱讀《安徒生童話》教學后的感悟與反思：教 學 設 計課題： 四、詩兩首 第__ 1 課時 總序第 6 個教學設計課型： 自讀課 預設目標：培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。了解象征手法的作用。把握詩歌的內(nèi)容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式教具與學具準備：錄音機教學預案與教學改進：教 學 預 案教學改進與隨記一、導入新課： 人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。二、整體感知學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：“假如生活欺騙了你”指的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）三、思考探究學生再讀詩歌，思考下列問題：怎樣理解“生活欺騙了你”？表明正義被沙皇專制所扼殺面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明）學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。四、體驗反思教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。五、鞏固訓練完成“研討與練習”—、三。根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。教學后的感悟與反思：教 學 設 計課題： 四、詩兩首 第__ 2 課時 總序第 7 個教學設計課型： 自讀課 預設目標：培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。了解象征手法的作用。把握詩歌的內(nèi)容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。教學理念與教學方式：自主、合作、探究的學習方式教具與學具準備：錄音機教學預案與教學改進：教 學 預 案教學改進與隨記一、導入新課： 上節(jié)課，我們學習了《假如生活欺騙了你》?，F(xiàn)在，我們再來學習另一篇詩歌《未選擇的路》。前者告訴我們該如何面對人生的挫折，后者則告訴我們將如何面對人生的選擇。如果說《假如生活欺騙了你》對人生的態(tài)度是積極樂觀的話，那么《未選擇的路》對人生的選擇又是怎樣的呢？二、整體感知怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學過的課文中找到類似的例子嗎？（表面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。我們學過的〈在山的那邊〉、〈行道樹〉等都采用了這種寫法。）四節(jié)詩各表達了什么意思？第一節(jié)，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思一經(jīng)選擇便無從回頭。第二節(jié)，寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽靜。顯得更誘人，更美麗。第三節(jié)，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經(jīng)選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。第四節(jié)，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。這首詩到底想告訴我們什么？（這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不竟人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。）三、思考探究詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？重點強調(diào)的卻是未選擇的路，以引起人們對未選擇的路的思索，所以以“未選擇的路”為題。在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如》和《未選擇》有何不同？（《假如》表現(xiàn)得積極樂觀，《未選擇》則表現(xiàn)得有些憂郁。）這首詩歌可能對人產(chǎn)生怎樣的影響？兩首詩都富于哲理，且都富于人情味?！都偃纭贩e極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑面人生；而《未選》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。三、教師小結四、鞏固訓練試著寫一篇隨筆