【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 去。4河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。5在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。6當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。7我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。8榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！8船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。10第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。11這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。12起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。13我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。14當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！江湖，峽谷，榕樹(shù)，鳥(niǎo)兒??這些美好的景物像一幅幅圖畫(huà)，使人回味無(wú)窮。讓我們把視線(xiàn)轉(zhuǎn)向空中，去欣賞那美麗的晚霞。認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。* 火 燒 云 紫檀色笑盈盈兇猛廟門(mén)恍恍惚惚一模一樣恍恍惚惚晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了??”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。積累表示顏色的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，觀(guān)察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？指名到前面來(lái)修改。（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）齊讀。二、復(fù)習(xí)第一段。回憶第一段講了什么？（板書(shū)：上來(lái)了）齊讀。三、教學(xué)第二段。過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書(shū)：變化）默讀第二段。思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？（板書(shū)：顏色形狀）教學(xué)第二自然段。（1）聽(tīng)錄音。（觀(guān)察圖片）（2）聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書(shū)：多快）（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。紅通通__________ __________茄子紫__________ __________（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）（4）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會(huì)兒??一會(huì)兒??）（5）天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”，而用“燒”呢？（“燒”寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）（6）指導(dǎo)朗讀（喜悅語(yǔ)氣）教學(xué)第3——5自然段。過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？（1）指名讀思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書(shū)：狗、馬、獅子）（2）齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？（3）自學(xué)第5自然段。（4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）（5）聽(tīng)錄音，小結(jié)。誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？（板書(shū)：千姿百態(tài)）（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀(guān)你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）（1）學(xué)生選擇背誦。（2）指名背。五、作業(yè)觀(guān)察天上的云，仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）板書(shū)：上來(lái)了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來(lái)了燈卡片2張板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀(guān)展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。◆課前準(zhǔn)備通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語(yǔ)交際我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。課外寫(xiě)作文。第三課時(shí)作文講評(píng)挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案《在山的那邊》教案知識(shí)和能力目標(biāo)：要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；深入詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。過(guò)程和方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，能初步讀出語(yǔ)氣。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：本課是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開(kāi)頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵(lì)作用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。題目解說(shuō)：從表面上來(lái)說(shuō),“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過(guò)是“山那邊是?！?“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障,這種挫折也就預(yù)示了詩(shī)人生活中所有的傷痛和失敗,“海”則是那種永遠(yuǎn)呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在山的那邊”二、朗讀感知：讀得字正腔圓。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音癡（chī）想 隱秘（yīn）凝成（n237。ng）誘惑（y238。uhu238。）喧騰（xuān）瞬（sh249。n）間聽(tīng)課文錄音，注意誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等。朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)因文而異以詩(shī)歌為代表的古韻文，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫地讀，通過(guò)音調(diào)的變化來(lái)領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受詩(shī)人情感，體驗(yàn)詩(shī)歌意境。短小精悍的美文，應(yīng)舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，從而深入到作品的思想和情境中。小說(shuō)、劇本這類(lèi)情節(jié)性強(qiáng)的文章，應(yīng)把握好文中人物的性格，設(shè)身處地地去品讀，從而領(lǐng)悟作者的意圖。自由讀，讀得抑揚(yáng)頓挫。齊讀：融入自己的誦讀體會(huì)。默讀：讀出問(wèn)題，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課文中做標(biāo)記，然后把問(wèn)題在小組內(nèi)交流討論。美讀導(dǎo)航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊(yùn)美。（注：括號(hào)里標(biāo)注的是語(yǔ)氣）一小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？（好奇）媽媽給我說(shuō)過(guò)：海哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了（傷心、失望）——在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我的幻想打了一個(gè)零分?。ㄊ?、沮喪）媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？（困惑、渴望）（語(yǔ)速平緩，以?xún)和煺娴恼Z(yǔ)氣讀出“我”的渴望與困惑。）二在山的那邊，是海！是用信念凝成的海（肯定、堅(jiān)信）今天啊，/我/竟沒(méi)想到一顆/從小飄來(lái)的/種子卻/在我的心中/扎下了深根（深情）是的，我/曾一次又一次地/失望過(guò)當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ィ释?、?jiān)