【正文】 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。（三）、檢查自學(xué)情況 想一想，你能用什么巧辦法來記住這14個(gè)字？（抽學(xué)生說一說）（四）、教師精講點(diǎn)撥用自己喜歡的方式讀詩歌，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)拼拼拼音，遇到難讀的句子就多讀幾遍。（五）、課堂鞏固訓(xùn)練玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。讀準(zhǔn)“為人”和“為什么”、“ 得到” 和“得在”。第二課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)：自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。（二）、自主學(xué)習(xí)，合作交流小組匯報(bào)：不同的植物，植物媽媽是怎樣傳播種子的？（師生共同研究解決）（三）、檢查自學(xué)情況 把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（指名讀第一小節(jié)）自薦讀第一節(jié)（評(píng)讀）：（1）誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？（2）閱讀感悟第5小節(jié)。理解“降落傘” “紛紛”“四海為家” “鎧甲”“啪的一聲”。引導(dǎo)：找到答案了嗎？為什么不知道？（學(xué)生回答）那么我們平時(shí)應(yīng)該做什么樣的孩子才能得到許多的知識(shí)？（板書：仔細(xì)觀察）（五）、課堂鞏固訓(xùn)練出示10個(gè)會(huì)寫字，指名朗讀組詞。學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。（六）、課堂小課結(jié)拓展、提升指導(dǎo)朗讀：誰都想做仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。三、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。識(shí)字游戲“開火車”。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。句子練習(xí)。（2）同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。三、書寫提示。請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。進(jìn)行全班評(píng)比。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。通過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。讀讀材料。小組同學(xué)交流讀書的好處。討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。第三篇：部編教材一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元教案天地人教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。教學(xué)內(nèi)容：《天地人》 課時(shí)安排：一課時(shí)教法與學(xué)法：講授法 講解識(shí)字 教具與學(xué)具：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課小朋友們，在上一年級(jí)以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地叫出它們的名字。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”。配合圖片，教師講解“天”的本義。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。三才，就是天、地、人。三、學(xué)習(xí)“你我他”出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字?！?上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。五、談話小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：金 木 水 火 土教材與學(xué)情分析：本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀 念，即以自然界的 5 種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變 化的基礎(chǔ)。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬 物。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次 讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等 7 個(gè)生字。過程與方法：正確朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。集體訂正后齊聲誦讀。，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。我們就生活在天和地之間。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))：(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。五、布置作業(yè) 1背誦課文。板書設(shè)計(jì)：課后反思：口耳目教材與學(xué)情分析 本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。第二部 分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇 人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。過程與方法：會(huì)寫“口、目”等 4 個(gè)字和橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆正確朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟文字的形象性，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)寫橫折、撇、彎鉤 3 個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記。②數(shù)筆畫識(shí)記。③用一用。耳：①比較識(shí)記。②用一用。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。②用一用。(1)連一連。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。(2)游戲。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察： 站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 書寫“口耳目” 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：日 月 水 火教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：借助拼音正確的讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能正確書寫“水”“火”兩個(gè)字。老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？三、學(xué)習(xí)生字。2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。2．指名讀兒歌。2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。6．學(xué)生評(píng)議。8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。10．如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。過程與方法：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程二、讀兒歌1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。三、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。四、了解字義。五、記憶生字的字形 板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀不帶拼音的生字卡片。二、書寫生字1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（書上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。6．學(xué)生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：課后反思：口語交際教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。課件、獎(jiǎng)品。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你做過什么游戲呢？ 句式①：“我做過（）的游戲?！?師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢？ 句式③“我和（）一起做過（）的游戲。做“頭腦健美操”的游戲。（教讀一遍）這個(gè)游戲怎么做呢？請(qǐng)認(rèn)真聽。聽明白了嗎？ 在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么樣？還要看看其他的小朋友是怎么做的？聰明的孩子請(qǐng)準(zhǔn)備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦！（老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭，學(xué)生一邊做一邊笑，老師觀察出錯(cuò)的學(xué)生）你覺得這個(gè)游戲怎么樣啊？說一句話。今天這節(jié)口語交際課我們就來說說有趣的游戲。剛才，我們做了一個(gè)什么游戲呀？說完整。課件出示，教師讀一遍，再教讀。剛才老師說的是喊起立時(shí)的表現(xiàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能仿照老師的樣子說說做其他動(dòng)作時(shí)的表現(xiàn)呢？可以說自己，也可以說別人。除了這個(gè)游戲外，小朋友們還做過很多很多的游戲，誰能用這樣的方法來說一個(gè)你以前做過的游戲呢？抽一個(gè)學(xué)生說。隨機(jī)出示課件（相關(guān)的游戲）。也可以想想自己玩游戲的時(shí)候是怎么做的。五、小組交流。以三人小組為單位，互相說說自己覺得最有趣的一個(gè)游戲。表揚(yáng)說得認(rèn)真，合作得好的小組。小組代表發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)游戲的課件。七、總結(jié)延伸。也可以多做做游戲，到游戲中去尋找快樂板書設(shè)計(jì)：課后反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機(jī)指導(dǎo)?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。交流寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你