【正文】 。指名讀，師生評(píng)議。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？讀一讀。三、檢查自學(xué)情況說一說。四、教師精講點(diǎn)撥演一演。學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。五、課堂鞏固訓(xùn)練檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀生字卡、詞語卡。（1）觀察字形特點(diǎn)?！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。（2）教師范寫，學(xué)生書寫。六、拓展延伸 ：將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。孩子們?cè)谘葑x的過程中充分理解了故事的道理！一、教學(xué)內(nèi)容：狐貍分奶酪二、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，分析狐貍分的公平嗎？三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果你是小熊你會(huì)怎么做？ ，角色轉(zhuǎn)換能力。識(shí)字游戲卡片。學(xué)生預(yù)習(xí)課文、對(duì)各角色有初步認(rèn)知。根據(jù)你們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，說說狐貍這樣分奶酪公平嗎？為什么？今天，老師要給你們講一個(gè)狐貍和小熊的故事。要求讀正確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。本文要學(xué)習(xí)的這些生字，有多少是你已經(jīng)掌握的，將你的經(jīng)驗(yàn)說給組內(nèi)的其他同學(xué)聽聽，讓大家都來記住。四、教師精講點(diǎn)撥提示學(xué)生：“奶”“吵”“急”“第”“始”“仔”“咬”“公”八個(gè)字要求按筆順描紅，掌握正確的筆順，要提示學(xué)生不要把“第”寫成“弟”。在課后練習(xí)題上練習(xí)書寫生字。在家中熟讀課文，并把這個(gè)故事講給家人聽。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找找課文中的哪些地方可以看出狐貍狡猾？說說自己的意見。狐貍的這個(gè)辦法好不好？為什么？三、檢查自學(xué)情況請(qǐng)三位小朋友，分別扮演兩只小熊和狐貍，分角色演繹故事內(nèi)容？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！白x一讀，記一記”。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。找出剛才質(zhì)疑的答案。）標(biāo)出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。（老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑肌＠眯温曌值奶攸c(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。三、檢查自學(xué)情況重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。玩游戲（游戲規(guī)則：把生字放在一個(gè)圓盤里，老師隨意設(shè)置一個(gè)“炸彈”，這個(gè)“炸彈”同學(xué)們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)，速度要快，如果指到炸彈，學(xué)生讀出聲，我們就“炸”他。松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。松鼠和小熊拿到對(duì)方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）可是有一天發(fā)生了什么事？他們的紙船和風(fēng)箏還存在嗎？小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請(qǐng)同學(xué)們說一說）后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流出示生字卡片，認(rèn)讀生字。i sāng zā zhuā zh249。 j249。ng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸說說你是怎樣記住這幾個(gè)字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結(jié)構(gòu)的：句；上下結(jié)構(gòu)的：幸。②看老師范寫。幸：與“辛”區(qū)分開，“幸”上面是“土”。抓：右邊不要寫成“瓜”。④學(xué)生仿寫（老師注意下去觀察學(xué)生仿寫情況）⑤寫后與書上對(duì)比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進(jìn)行修改。小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報(bào)，師范寫詞語認(rèn)讀新詞卡片。三、舉行朗讀比賽。選出代表在班上比賽。五、課堂鞏固訓(xùn)練壞（）松（）扎（）句（）懷（）公（）禮（）包（）六、課堂小課結(jié)拓展、提升今天我們認(rèn)識(shí)了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫字，用普通話有感情的朗讀課文。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小課結(jié)拓展、提升七、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。（出示“字寶寶樂園圖”）學(xué)生上臺(tái)摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。）再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”（1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？（2）小組匯報(bào)：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車 吹動(dòng)了帆船（3）他是怎么做這些事情的？抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。（4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示說話1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________?！保?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________。”六、課堂小課結(jié)拓展、提升現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。并了解擬聲詞的用法。教學(xué)重難點(diǎn)：，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：(播放小火車鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號(hào)”小列車又要出發(fā)了。你準(zhǔn)備好了嗎？二、試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。（2）依次出示詞語：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。，提問：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類呢？（1）小組合作練習(xí)分類，并說說理由。三、字詞句運(yùn)用課件出示以下擬聲詞：啪 唰 吱呀 叮當(dāng) 嘟嘟嘟 咚咚咚 嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳你聽到過這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？選詞填空：（1）大家都睡著了，突然響起的敲門聲。全班交流，師生評(píng)議。第二課時(shí)一、書寫提示：會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。談感受，說收獲。狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞 漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬 如魚得水指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。大概理解成語的意思。你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。誰能說一說這篇文章講了一件什么事？全班交流。第三篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案第六單元教案一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課四、教具準(zhǔn)備：1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）〔設(shè)計(jì)意圖〕從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來，先自己解決。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)通過詞語辨別多音字“處”與“塞”4．學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。三、檢查自學(xué)情況1．同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說說。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問題。〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。2．檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。五、課堂鞏固訓(xùn)練讀生字、詞語讀課文六、課堂小課結(jié)拓展、提升創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——課堂小課結(jié)拓展、提升第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流1．今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。2．出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。四、教師精講點(diǎn)撥1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么？2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（出示圖畫、配音樂）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來。三、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論?！苍O(shè)計(jì)意圖〕問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。2．讀后交流體會(huì)。七、〔板書設(shè)計(jì)〕洪水肆虐大禹治水｛ 治水過程 智慧超群 無私奉獻(xiàn) 洪水退卻 教學(xué)反思：一、教學(xué)內(nèi)容：二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。四、教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡、教學(xué)光碟。師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一?？梢哉f，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。2．指讀課題。簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。三、檢查自學(xué)情況出示生字卡片，指讀。四、教師精講點(diǎn)撥（1）指讀第一段，正音。從這一段里，你知道了什么？（2）指讀第二段，正音。看看一共有幾句話。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。擴(kuò)詞。六、課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)1．理解課文中的重點(diǎn)詞句，并能運(yùn)用相關(guān)句型。3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。三、檢查自學(xué)情況1．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。說說你知道了什么？（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。這叫?會(huì)師。山下是日本鬼子。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是??生：敵人。指讀第一自然段。1．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難?？纯矗t軍的困難在哪里。（糧食不夠）3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（沒有）你從哪個(gè)詞語里看出來的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。指讀?！拔辶铩?，說明遠(yuǎn)。（2）路難走。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。12．齊讀第二自然段。（兩根）3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第23句話。5．指讀。7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。你感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。13．交流。14．你認(rèn)為朱德做