【正文】 的理解與體驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)讀。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。學(xué)生練習(xí)。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。）演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。課文表演。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。）拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。學(xué)生認(rèn)讀。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。教學(xué)反思：古詩兩首課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。同學(xué)們，古詩是我國(guó)的文化精華。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌互讀，圈出不理解的詞語。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。匯報(bào)交流詩意。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生自由練讀。用自己喜歡的方式背誦。）寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。）拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。）自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。匯報(bào)。師生合作解決問題。）細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫面。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。（朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。比一比誰讀得最有感情。背誦展示。）寫字出示生字：楓、于。教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。學(xué)生練習(xí)。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。誦詩會(huì)。（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｊ捠掃h(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定二、日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。讀讀背背：教師示范讀。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報(bào)，組內(nèi)討論。小組討論誰的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。二、讀中識(shí)字。，再開火車讀詞語。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。三、朗讀感悟。，互相幫助，力求讀正確。，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。，讀詞語。，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。(組詞語)。六、在寫中鞏固識(shí)字。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。七、實(shí)踐活動(dòng)分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題?！肚锾斓膱D畫》教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片課件：秋天的風(fēng)光蘋果等教具。能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？出示課題，齊讀?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。讀一讀。再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。然后用自己的話說說。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。師小結(jié)：這些句子都是比喻句。指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。指名讀。小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。二、認(rèn)識(shí)生字詞語 小組學(xué)習(xí)。交流記憶生字的好辦法。（“小組自學(xué)紅綠燈”）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。三、學(xué)寫生字。自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）幾個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。生練寫這四個(gè)字。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：１、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。３、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、教學(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。課前準(zhǔn)備：１、《黃山》錄像資料片。３、薄型卡片。１、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。二、整體感知，揭示課題。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。５、指導(dǎo)背誦。板書：黃山奇石 ７、釋題?？戳苏n題，小朋友有什么問題提出來？三、感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？小結(jié)。學(xué)習(xí)第２自然段１、過渡：剛剛有個(gè)小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。４、理解。６、背誦。８、默讀第３節(jié)。分句理解。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？指名分解動(dòng)作表演。1指導(dǎo)朗讀。五、小結(jié)談話。１、復(fù)習(xí)鞏固新詞。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。）（２）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。）①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再?gòu)恼n文中找一找。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段出示自學(xué)指導(dǎo)。（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導(dǎo)朗讀。４、指導(dǎo)背誦５、學(xué)習(xí)第六段（１）自由朗讀，找一找。（練習(xí)，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（４）指導(dǎo)朗讀。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。(板書課題：植物媽媽有辦法)二、整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學(xué)生自讀課文。要把課文讀正確、讀流利。(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。3．討論：課文主要寫了什么?三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字 1．識(shí)記生字。(2)小組交流，互幫互學(xué)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。(4)課堂交流。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。(1)指導(dǎo)觀察。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)二、研讀課文，探究感悟1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。4．?dāng)U展閱讀。四、板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳靠動(dòng)物傳播種子豌豆彈力…… 植物媽媽的辦法很多很多……古詩兩首（《贈(zèng)劉景文》《山行》）一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字寫字；背誦古詩。三、教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》一、介紹引入同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結(jié)合圖理解詩意。師生交流。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦