【正文】 “四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。學(xué)生認讀。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。板書設(shè)計： 風(fēng)動物植物媽媽有辦法 太陽 細心觀察太陽、鳥、海水、人┅教學(xué)后記：教學(xué)時在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認真觀察的好習(xí)慣。會寫6個生字。培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩的興趣。體會秋天的美麗、收獲的喜悅。難點：剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過程。課時安排： 2課時 教學(xué)過程一 導(dǎo)入。誰會背一些？ 今天我們來學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩。二 學(xué)習(xí)《贈劉景文》介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書畫家。借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。引導(dǎo)學(xué)生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。說說自己的理解，教師點撥。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”說說自己的理解。指導(dǎo)在田字格中書寫6個生字。四 拓展作業(yè)： 熟讀，背誦《贈劉景文》 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。借助拼音讀詩歌；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。學(xué)習(xí)寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。二 學(xué)習(xí)《山行》 打開電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察?？磮D，聽老師讀課文。自學(xué)生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。用學(xué)習(xí)《贈劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。用自己的話再說說詩歌的意思。可以選擇畫一畫自己理解的詩意。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)著，掌握知識，培養(yǎng)能力。樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。出示下列詞語，學(xué)生認讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 板書設(shè)計： 語文園地一我會認我會寫 我會讀第二課時日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。讀讀背背：教師示范讀。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。組織過程：創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。全班交流，統(tǒng)一計劃。討論具體事宜?？偨Y(jié)評議，提出建議。展示臺這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。板書設(shè)計：語文園地一展示臺多彩的秋天第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案人教二年級語文上冊第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識。識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學(xué)生識字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當代的科學(xué)成就，豐富了知識，開闊了視野。正確流利地朗讀課文，積累詞語。理解課文。教學(xué)重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學(xué)難點：通過反復(fù)朗讀，感受語言的韻律美。同學(xué)們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。小組互相讀、指名讀課文。開火車認讀生字。聽四個神話故事。全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。教師范讀、學(xué)生模仿讀：讀出韻律美。二、識字寫字：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。寫字指導(dǎo)：教師重點指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”三、讀課后的“我會讀”。教學(xué)目標：認識11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點：識字寫字。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。二、猜謎，認識水范讀，猜謎。利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦我們給每一項起個題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學(xué)。（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。一只小船在水上著。（2）“我是小小朗誦家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。指名讀，評價，練讀，再指名讀。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。誰能？指名讀課文、齊讀課文。指名讀課文第1～3自然段，評價。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。我既給人們帶來，又給人們帶來了?！拔沂切⌒±收b家”自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。“展開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？三、我自信，我能背選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。（2）對背誦情況進行評價。四、我要寫好字利用課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。抄寫課后詞語。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)目標認識6個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。學(xué)生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。三、識字寫字字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。組內(nèi)識字鞏固。出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。）范寫。同桌評一評。兩個大口框的字——圓，圍。）范寫。范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。二、精讀課文教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這返回來的聲音就是（）。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。”小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書設(shè)計： 32 回聲碰聲波）））））））））））石壁（障礙物）返回來教學(xué)反思：太空生活趣事多教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。教學(xué)目標：認識14個生字，會寫8個生字。初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學(xué)準備：生字、詞語卡片，反映太空活的課件。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)方法：朗讀感悟 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。板書課題，學(xué)生齊讀。播放范讀動畫。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。學(xué)生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。師：現(xiàn)在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?讀后交流在太空生活的有趣。師：同學(xué)們，調(diào)皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。（1）請學(xué)生自己選字拼讀、組詞。師：剛才我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫。四、鞏固識字利用課件中的選一選部分，鞏固識字。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。二、朗讀小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。全班比賽。匯報交流教師板書，加深學(xué)生對太空生活的認識。師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。四、擴展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。教學(xué)目標：認識11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字寫字一、導(dǎo)入新課板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。選讀，喜歡哪段就讀哪段。三、識字寫字看課件、自主識字。開火車讀，連詞讀，齊讀。)出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化 代 孫 植”，認讀，交流識記方法。）觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。）學(xué)生描紅，臨寫。第二課時教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文一、導(dǎo)入聽寫詞語。二、質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。（1）自由讀課文。全班整體檢查。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。板書設(shè)計：33活化石銀杏樹——古生物珍貴生長慢葉子像小扇子大熊貓——古生物愛吃竹子祖先是食肉動物中華鱘——古生物有一億多年的歷史大重怪少我感到 ……作業(yè)設(shè)計：完成課后“讀讀寫寫”教學(xué)反思：34農(nóng)業(yè)的變化真大教材分析：本課采用連環(huán)畫的編排形式，向?qū)W生介紹先進的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準備：課件、字卡 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。利用課件中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：（1）圖上畫了些什么？（2）“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）（3）誰能把“我”當時的心情讀出來？（4）誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：師：同學(xué)們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒繉W(xué)生扮演講解員介紹。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用