【正文】 有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有??石盤(pán)子）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。交流板書(shū)：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂?xiě)具體的。交流。自讀體會(huì)。5．齊讀第4節(jié)（四）第五節(jié)1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力。能流利的讀課文；能背誦課文。難點(diǎn)：學(xué)生年齡小，住校，接觸資料有限，對(duì)植物種子傳播的知識(shí)了解得很少，拓展練習(xí)的時(shí)候可能會(huì)比較困難。談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。師范讀課文，感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。全班交流識(shí)字方法。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。體會(huì)秋天的美麗、收獲的喜悅。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入。二 學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》介紹作者蘇軾：宋代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩個(gè)比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”說(shuō)說(shuō)自己的理解。四 拓展作業(yè)： 熟讀，背誦《贈(zèng)劉景文》 找蘇軾的其它詩(shī)歌背一背，能背幾手背幾首。學(xué)習(xí)寫(xiě)生字：于、枝、記、首、楓、劉?？磮D，聽(tīng)老師讀課文。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹(shù)、于是。用自己的話再說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)著，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。有主動(dòng)說(shuō)話的興趣，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用。讀讀背背：教師示范讀。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展示給同學(xué)。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃?？偨Y(jié)評(píng)議，提出建議。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。識(shí)字8 教材分析：本課由8個(gè)詞語(yǔ)組成，既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。理解課文。同學(xué)們，我們有問(wèn)不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。全班交流：每組派代表講故事、認(rèn)讀詞語(yǔ)。二、識(shí)字寫(xiě)字：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。寫(xiě)字指導(dǎo)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“衛(wèi)、宇宙”三、讀課后的“我會(huì)讀”。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備：課件、白紙、小黑板 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、贊美水一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。利用課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。一只小船在水上著。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。誰(shuí)能？指名讀課文、齊讀課文。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。“我是小小朗誦家”自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。二、初讀課文引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。三、識(shí)字寫(xiě)字字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。）范寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。教師運(yùn)用圖片，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。這返回來(lái)的聲音就是（）?！毙∨笥讯紒?lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！板書(shū)設(shè)計(jì)： 32 回聲碰聲波）））））））））））石壁（障礙物）返回來(lái)教學(xué)反思：太空生活趣事多教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，反映太空活的課件。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。讀書(shū)的時(shí)候如果遇到不會(huì)的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會(huì)可以畫(huà)下來(lái)，我們一起解決。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?讀后交流在太空生活的有趣。（1）請(qǐng)學(xué)生自己選字拼讀、組詞。（2）學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。全班比賽。師：誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說(shuō)：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。選讀，喜歡哪段就讀哪段。開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑、讀文一、導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）自由讀課文。（先組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。知道農(nóng)業(yè)有哪些變化（農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就）。教學(xué)方法：觀察法、朗讀 教具準(zhǔn)備：課件、字卡 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師播放課件大棚及彩棉的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?？學(xué)生扮演講解員介紹。無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示交流利用課件中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。六、拓展延伸，鼓勵(lì)想象師：小朋友們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫(xiě)到的，你還知道哪些？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小＝虒W(xué)重難點(diǎn)：朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。（二）我會(huì)選引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。全班交流。二、有趣的動(dòng)物、植物、激趣談話：課余時(shí)間大家通過(guò)觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。（二）中華鱘等資料收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生收集詞語(yǔ)的興趣。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。，學(xué)生自主認(rèn)讀。，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀課文，要求讀得有感情。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀，“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字?！墩遗笥选贰ｊP(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字1金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金 天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美 五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏反思：在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。三、初讀感知：播放相關(guān)課件，師范讀。再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天的圖畫(huà)梨樹(shù)掛燈籠蘋(píng)果露臉頰稻海翻波浪高粱舉火把 反思：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。２、教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聽(tīng)記句子。１、過(guò)渡：是啊！我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。４、齊讀第１自然段。奇石就是指──（怪石）奇石、怪石也就是說(shuō)──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）８、質(zhì)疑。２、讀后交流。（指板書(shū)）２、指名讀第２節(jié)。５、指導(dǎo)朗讀。找找這一段幾句話？ ９、指名分句讀。這就是有趣的──（“猴子觀?！保ㄖ赴鍟?shū)）1看圖練說(shuō)。六、學(xué)習(xí)生字。好嗎？三、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知首先，請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫(huà)面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（二）分層學(xué)習(xí) １、學(xué)習(xí)第二段（１）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開(kāi)書(shū)找一找。（指名回答，從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。（２）請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫(xiě)法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。背誦課文。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。(1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。2．練習(xí)寫(xiě)字。(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物**的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。喜歡背誦古詩(shī)。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。師生交流。教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。第二課時(shí)《山行》一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)姓劉菊花殘破君子橙子橘子背誦《贈(zèng)劉景文》二、小組合作，討論自學(xué)根據(jù)學(xué)《贈(zèng)劉景文》的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。生抄寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。秋游計(jì)劃表。識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。用自己喜歡的方式背誦兒歌。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。組織過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的打算，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)