【正文】 詞語，引導學生多方式讀詞。朗讀比賽。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。交流。教學準備：布置、引導學生查找相關(guān)資料。植物媽媽有辦法教學目標會認12個生字。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。（三）第四節(jié)過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。3．師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？指名讀，說偏旁，組詞。如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。第一課時一、復習導入：上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復習上一課學過的詞語）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。1.《秋天的圖畫》教學要求：會認8個生字。分組說說自己喜歡的記字方法。四、在讀中鞏固識字。三、朗讀感悟。2教學重點：識字寫字。12詞語。多種形式讀。2六、在寫中鞏固識字認讀字音。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。指名讀。（“小組自學紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。讓學生在讀中感悟，在讀中積累，體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書：奇特這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。3．在引讀和提問中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎??落地太快）。（二）第三節(jié)過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。還有“猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？”等等這些問題的設(shè)計。教學重難點：重點：識字寫字和朗讀指導，使學生在讀中產(chǎn)生探索自然科學的追求和向往，在讀中感受詩歌這種文體的美。板書課題。小黑板出示生字，多種方式指讀。學生認讀。誦讀教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。邊背邊加上動作。自己練寫，小組評議。激勵學生背誦課本以外的古詩。揭題。教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。在老師指導下理解詩歌大意。4檢查自學。板書：石徑 遠上寒山： 斜山行人家 白云生處： 高（所見）楓林 紅于二月花：紅教學后記：教學本課時，我采用了圖文結(jié)合這么一個非常簡單的方法，卻讓我在教學古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡單，只要有用，就一定是好辦法！”語文園地一教學目標：認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。擴詞練習?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。用自己喜歡的方式背誦兒歌。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：朗讀感悟一、導入新課，激發(fā)興趣。小組為單位講述四個神話故事。教師重點講解“宇宙”的詞義。激起小學生愛水的思想感情。播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。匯報交流，指導朗讀“我會變”（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。引導學生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。板書設(shè)計： 30 我是什么我會變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計：背誦自己喜歡的部分。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。仔細讀一讀。生描紅，臨寫。提醒寫字姿勢。波紋（），又一圈圈地（）回來。媽媽笑著說：“___________。教學重難點：有感情地朗讀課文，了解太空常識。二、自讀課文師：請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，自由地讀讀課文吧。利用課件中的認一認部分，教學生字。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。引導學生把自己喜歡的段落讀一讀，爭取能用自己的話講給別人聽。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。)我們這節(jié)課要學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？二、初讀課文自讀課文課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。交流識字經(jīng)驗。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。四、拓展假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。叫音出示字卡。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。展示，評議，學習別人的優(yōu)點。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。同座同學互相說自己想說的話。學生自由準備講稿。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。正確、流利地朗讀課文。，再開火車讀詞語。，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。(組詞語)。七、實踐活動分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。然后用自己的話說說。出示課件，提示相關(guān)景物，指導學生背誦。交流記憶生字的好辦法。生練寫這四個字。黃山奇石教學目標：１、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。３、薄型卡片。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機學習部分詞語。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。４、理解。表演時要注意哪幾個動作？指名分解動作表演。第二課時一、回憶導入同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、激趣導入這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？３、學習第四段、第五段出示自學指導。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。(板書課題：植物媽媽有辦法)二、整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。3．討論：課文主要寫了什么?三、識記生字，練習寫字 1．識記生字。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2．課堂交流，匯報自學成果。4．擴展閱讀。三、教學主要方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時《贈劉景文》一、介紹引入同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。師生交流。四、啟發(fā)想象，感情朗讀教師讀，學生邊聽邊想象。復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。出示生字學生認讀。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。各組陳述本組的計劃和理。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。拓展。有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募?，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？二、鞏固練習。重點難點：引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。五、感悟詩意，熟讀成誦學生自由讀，借助插圖感悟詩意。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦教師描述詩意，激發(fā)學生想象。自己讀，借助拼音，讀準字音。四、板書設(shè)計植物媽媽有辦法蒲公英風蒼耳靠動物傳播種子豌豆彈力…… 植物媽媽的辦法很多很多……古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）一、教學目標：會認10個生字。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)二、研讀課文，探究感悟1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(1)指導觀察。(2)小組交流，互幫互學。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學生自讀課文。3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學一學動作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導朗讀。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。1指導朗讀。６、背誦。介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？小結(jié)。５、指導背誦。１、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。３、學會本課的生字、新詞。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。（“小組自學紅綠燈”）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。指名讀。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。教學準備：生字詞卡片課件：秋天的風光蘋果等教具。這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。六、在寫中鞏固識字。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力。各組推選最佳解說員在全班進行交流。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說學生自己觀察，指名說反義詞。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。指名學生回答。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。）四、研讀課文，理解內(nèi)容師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。）伴教錦囊化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。(注意“珍、肉、史”翹舌音。指名讀。會寫8個字。師：