【正文】 詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。朗讀比賽。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。交流。教學(xué)準(zhǔn)備：布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。（三）第四節(jié)過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。3．師介紹：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)10個(gè)。今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。1.《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)要求：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。四、在讀中鞏固識(shí)字。三、朗讀感悟。2教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。12詞語(yǔ)。多種形式讀。2六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。指名讀。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書(shū)：奇特這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。3．在引讀和提問(wèn)中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。（二）第三節(jié)過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。還有“猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？”等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩(shī)歌這種文體的美。板書(shū)課題。小黑板出示生字，多種方式指讀。學(xué)生認(rèn)讀。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。邊背邊加上動(dòng)作。自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。揭題。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。4檢查自學(xué)。板書(shū)：石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜山行人家 白云生處： 高（所見(jiàn)）楓林 紅于二月花：紅教學(xué)后記：教學(xué)本課時(shí)，我采用了圖文結(jié)合這么一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。擴(kuò)詞練習(xí)?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。用自己喜歡的方式背誦兒歌。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。小組為單位講述四個(gè)神話故事。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。仔細(xì)讀一讀。生描紅，臨寫(xiě)。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。媽媽笑著說(shuō)：“___________。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。二、自讀課文師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文吧。利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽(tīng)。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？二、初讀課文自讀課文課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。四、拓展假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。叫音出示字卡。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚?。正確、流利地朗讀課文。，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。(組詞語(yǔ))。七、實(shí)踐活動(dòng)分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。交流記憶生字的好辦法。生練寫(xiě)這四個(gè)字。黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。３、薄型卡片。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。４、理解。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？指名分解動(dòng)作表演。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書(shū)：神奇、有趣）二、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段出示自學(xué)指導(dǎo)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)二、整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。3．討論：課文主要寫(xiě)了什么?三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字 1．識(shí)記生字。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。4．?dāng)U展閱讀。三、教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》一、介紹引入同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。師生交流。四、啟發(fā)想象，感情朗讀教師讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，通過(guò)讀詞語(yǔ)背兒歌促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。出示生字學(xué)生認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。交際準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。各組陳述本組的計(jì)劃和理。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。拓展。有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？二、鞏固練習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨析字形，自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中感規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。四、板書(shū)設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳靠動(dòng)物傳播種子豌豆彈力…… 植物媽媽的辦法很多很多……古詩(shī)兩首（《贈(zèng)劉景文》《山行》）一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)二、研讀課文，探究感悟1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(1)指導(dǎo)觀察。(2)小組交流，互幫互學(xué)。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學(xué)生自讀課文。3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）（２）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想像說(shuō)一說(shuō)。1指導(dǎo)朗讀。６、背誦。介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？小結(jié)。５、指導(dǎo)背誦。１、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。３、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。上課伊始，通過(guò)帖畫(huà)的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。（“小組自學(xué)紅綠燈”）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。指名讀。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片課件：秋天的風(fēng)光蘋(píng)果等教具。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽(tīng)，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”（二）看看說(shuō)說(shuō)學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。指名學(xué)生回答。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲(chóng)害少等優(yōu)點(diǎn)。）四、研讀課文，理解內(nèi)容師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了哪些變化？課堂討論交流，師板書(shū)：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培。師：親愛(ài)的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。）伴教錦囊化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。(注意“珍、肉、史”翹舌音。指名讀。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。師：