【正文】 示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示?？梢赃x擇畫(huà)一畫(huà)自己理解的詩(shī)意。用學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的方法學(xué)習(xí)《山行》 邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。自學(xué)生字詞語(yǔ)，也讀一讀，比一比，讀書(shū)為止。二 學(xué)習(xí)《山行》 打開(kāi)電子圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)觀察的方法，主要指導(dǎo)按一定順序觀察。借助拼音讀詩(shī)歌；認(rèn)讀詞語(yǔ)：贈(zèng)送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩(shī)歌。指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫6個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師點(diǎn)撥。借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。誰(shuí)會(huì)背一些？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描繪美麗秋景的古詩(shī)。難點(diǎn)：剛剛接觸古詩(shī)，怎樣讀懂詩(shī)句是個(gè)需要慢慢學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生喜歡背古詩(shī)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)動(dòng)物植物媽媽有辦法 太陽(yáng) 細(xì)心觀察太陽(yáng)、鳥(niǎo)、海水、人┅教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)讀。）討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。課文表演。朗讀比賽。第二課時(shí)導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。交流。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：布置、引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書(shū)習(xí)慣。植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：奇松、怪石、云海和溫泉仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢猴子觀海：形象逼真15．黃山奇石金雞叫天都↘（奇特）變 特別有趣五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??教學(xué)后記：在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過(guò)寫法遷移讓學(xué)生按描寫四種奇石的方法，口述天狗望月這塊奇石的樣子。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。交流。（三）第四節(jié)過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。4．齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。歸納板書(shū)：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。3．師介紹：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．出示小黑板：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10個(gè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：梨樹(shù) 掛起 燈籠蘋果 露出 臉頰秋天的圖畫(huà)稻海 翻起 波浪高粱 舉起 火把大雁 排成 人字教學(xué)后記：我在教學(xué)中重點(diǎn)抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。勤、勞都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。三、初讀感知：師范讀。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦?。ㄍ嬗螒颍赫O果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。1.《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)要求：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。學(xué)生練習(xí)。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。1(組詞語(yǔ))。四、在讀中鞏固識(shí)字。學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。三、朗讀感悟。二、讀中識(shí)字。2教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。12詞語(yǔ)。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。多種形式讀。1一讀。2六、在寫中鞏固識(shí)字認(rèn)讀字音。說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)字。喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳（生）認(rèn)真聽(tīng)（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口（生）大聲說(shuō)（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！出示課題，齊讀。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。你能用“好像”說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。指名讀。二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)小組學(xué)習(xí)。（“小組自學(xué)紅綠燈”）3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)??就??”的句式造句。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？（2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？3．理解“奇特”奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）板書(shū)：奇特這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。4．交流課后3題。第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？2．交流板書(shū)：仙桃石猴子觀海3．黃山奇石 金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??二、學(xué)習(xí)課文（一）第二節(jié)“仙桃石”讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。3．在引讀和提問(wèn)中理解：看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎??落地太快）。（繼續(xù)讀）盡管——（這樣??）還是——（牢牢??）。（二）第三節(jié)過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。1．首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。還有“猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方？”等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。會(huì)寫20個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在讀中產(chǎn)生探索自然科學(xué)的追求和向往，在讀中感受詩(shī)歌這種文體的美。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 導(dǎo)入，朗讀，檢查預(yù)習(xí)。板書(shū)課題。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。小黑板出示生字，多種方式指讀。選讀。學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生練習(xí)。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。邊背邊加上動(dòng)作。擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。自己練寫，小組評(píng)議。古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。激勵(lì)學(xué)生背誦課本以外的古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：生字卡片、布置預(yù)習(xí)。揭題。出示卡片，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。教給學(xué)生初步的抓重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的方法。三 指導(dǎo)背誦古詩(shī)。在老師指導(dǎo)下理解詩(shī)歌大意。引導(dǎo)：圖這么美，詩(shī)歌更美，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大詩(shī)人杜牧是怎么描寫的。4檢查自學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖注重點(diǎn)字詞來(lái)理解。板書(shū)：石徑 遠(yuǎn)上寒山： 斜山行人家 白云生處： 高（所見(jiàn)）楓林 紅于二月花：紅教學(xué)后記：教學(xué)本課時(shí)，我采用了圖文結(jié)合這么一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩(shī)中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法并識(shí)字，積累語(yǔ)言。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。擴(kuò)詞練習(xí)。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請(qǐng)求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利 我會(huì)寫 ：出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。用自己喜歡的方式背誦兒歌。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的熱情，能說(shuō)清自己的計(jì)劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái)，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通過(guò)多種方式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。小組為單位講述四個(gè)神話故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)；接力認(rèn)讀生字。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。二、了解“我的脾氣”“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：溫和暴躁 灌溉機(jī)器幫助 淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”?！罢故疚易约骸保?）自由背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：生