【正文】 識了解得很少，拓展練習的時候可能會比較困難。通過教師課前的搜集資料和課文插圖來突破。教學準備：布置、引導學生查找相關資料。課時安排： 2課時教學過程第一課時一 導入，朗讀，檢查預習。談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。師范讀課文，感知自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）識字自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。小黑板出示生字，多種方式指讀。全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。賞讀小組合作讀課文，看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。學生觀察字的結(jié)構，交流書寫注意的地方。教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。學生練習。教師巡視。教學后記：學生初讀課文已經(jīng)對課文了解得很好，識字寫字也掌握得很好。第二課時導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。誦讀教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。演讀教師引讀，學生嘗試背誦課文。學生自由練背。課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）討論“四海為家”是什么意思？“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？練習出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。自己練寫，小組評議。教師小結(jié)，指導重點。學生再練寫。板書設計： 風動物植物媽媽有辦法 太陽 細心觀察太陽、鳥、海水、人┅教學后記：教學時在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識，探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物，認真觀察的好習慣。古詩兩首教學目標會認10個生字。會寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。體會秋天的美麗、收獲的喜悅。教學重難點重點：引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點：剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。課前準備：生字卡片、布置預習。課時安排： 2課時 教學過程一 導入。師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？ 今天我們來學習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。二 學習《贈劉景文》介紹作者蘇軾：宋代的文學家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。出示卡片，學習生字詞語。引導學生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。說說自己的理解，教師點撥。教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”“盡：完”“猶：還”說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。指導在田字格中書寫6個生字。三 指導背誦古詩。四 拓展作業(yè)： 熟讀，背誦《贈劉景文》 找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學生活動學生背誦自己會的古詩。借助拼音讀詩歌；認讀詞語：贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子、交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。在老師指導下理解詩歌大意。學習寫生字：于、枝、記、首、楓、劉。板書設計：贈劉景文荷盡好時光 菊殘 君須記橙黃菊綠第二課時 一 復習1組織學生背誦《贈劉景文》 指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。二 學習《山行》 打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的?？磮D，聽老師讀課文。引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學會想辦法解決。自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。4檢查自學。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學生試著讀一讀古詩。用學習《贈劉景文》的方法學習《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導學生結(jié)合圖注重點字詞來理解。用自己的話再說說詩歌的意思。三 作業(yè)： 1 背誦古詩?？梢赃x擇畫一畫自己理解的詩意。板書：石徑 遠上寒山： 斜山行人家 白云生處： 高（所見）楓林 紅于二月花：紅教學后記：教學本課時，我采用了圖文結(jié)合這么一個非常簡單的方法，卻讓我在教學古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡單，只要有用，就一定是好辦法！”語文園地一教學目標：認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習著，掌握知識，培養(yǎng)能力。學習自主策劃秋游活動。樂于學習、樂于展示。教學重難點：發(fā)現(xiàn)新的識字方法并識字，積累語言。有主動說話的興趣，語言表達規(guī)范。課時安排： 3課時教學過程： 第一課時我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。我會認學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。交朋友 交通 支招 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利 我會寫 ：出示四組字引導學生認讀。引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定 板書設計： 語文園地一我會認我會寫 我會讀第二課時日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。我會讀：學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：教師示范讀。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。用自己喜歡的方式背誦兒歌。拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼 高粱 葡萄 一聲：黃澄澄 紅彤彤）板書設計： 秋游討 論 計 劃提 出 建 議第三課時口語交際這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。交際準備：課文插圖學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：創(chuàng)設情境、走進秋天。插圖出示課文插圖，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。全班交流，統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。總結(jié)評議，提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。板書設計：語文園地一展示臺多彩的秋天第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案人教二年級語文上冊第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識。重在引導孩子們研究、探究的欲望和愛科學、學科學的興趣。識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。教學目標：會認9個生字，會寫6個字。正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。教學方法：觀察、朗讀、感悟 教學準備：課件 教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學內(nèi)容：朗讀感悟一、導入新課，激發(fā)興趣。同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。二、認讀生字自讀課文：借助拼音認讀生字。小組互相讀、指名讀課文。學生認讀帶有生字的詞語。開火車認讀生字。三、朗讀感悟出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。聽四個神話故事。小組為單位講述四個神話故事。全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學生愛科學的興趣。教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。第二課時教學內(nèi)容：識字寫字一、復習導入認讀詞語；接力認讀生字。二、識字寫字：啟發(fā)引導，自主學習。復習熟字。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。教師重點講解“宇宙”的詞義。寫字指導：教師重點指導“衛(wèi)、宇宙”三、讀課后的“我會讀”。作業(yè)設計：抄寫詞語 教學反思：我是什么教材分析：這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。教學目標：認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。激起小學生愛水的思想感情。教學重點：識字寫字。正確、流利地朗讀課文。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教學難點：了理解水的變化與人類的關系。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：朗讀課文、贊美水一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學生展示自己的畫，說說自己的想法。二、猜謎，認識水范讀，猜謎。播放范讀動畫，學生猜“我”是什么。利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。自由讀課文，認識水。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦我們給每一項起個題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。自主合作學習，小黑板出示自學要求：（1）認真讀一遍自選部分。（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。匯報交流，指導朗讀“我會變”（1）“我學會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上著。想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。（2）“我是小小朗誦家“指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、