人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文教案-在線瀏覽
2025-02-15 17:07本頁(yè)面
【正文】 把字寫規(guī)范、美觀。 學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。】 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛?。? 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。 【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。】 三、背誦 播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！? 四、拓展 “我眼中的春天 ”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特 長(zhǎng)，任選其一。 說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。（播放《春天在哪里》） 【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的 “尋春、贊春 ”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。 學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)人 熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。（板書課題） 先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。 小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 （ 1） “離離 ”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。） 多種形式朗讀：指名讀 ——配樂(lè)讀 ——競(jìng)賽讀?！? 四、背誦 情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。 【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。 離離（ ），一歲一（ ）。 籬落疏疏一徑深，（ ）。飛入無(wú)處尋（ ） 按要求分類。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬， “木 ”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。 二、自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》： 讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。 三、交流 學(xué) 生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。 四、朗讀 自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）?！? 競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。 拓展 把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。 【給學(xué)生提供 “二度創(chuàng)作 ”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。 【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。 評(píng)價(jià) 學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。 【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。《賦得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí) 的依依惜別之情。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村 《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1