【正文】 到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。學習第二節(jié)。學生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。然后給學生試著用“紛紛”造句。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？如：媽媽：“孩子，你們已經長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家?！保W習第三、四節(jié)。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子。（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。（6）、指名讀第三、四節(jié)。（1）、齊讀。）背誦比賽。讀補充閱讀材料。它的果實像個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。你知道春天柳絮分揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。備注：五、作業(yè)布置六、板書設計七、教后反思古詩兩首【教材簡析】《增劉景文》和《山行》兩首古詩從不同的側面表現了秋天的昂然生機。能正確、流利地朗讀，背誦課文。在理解詩句的基礎上，培養(yǎng)學生的想象能力。【教學重點】理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情?！窘虒W難點】掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。課件（五彩斑斕、富有生機的秋景?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】學習《贈劉景文》【教學過程】一、交流資料，了解背景。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。出示掛圖，讓學生說說在圖上看到了什么，想到了什么。借助拼音讀課題。書空“劉”自。蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準字音。用筆圈出生字讀讀。三、再讀感悟，想象畫面。自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。小組間答疑。如：理解“霜”的意思，可以結合生活實際來指導。霜是一種自然現象，北方秋天氣溫將到攝氏零度以下，地面上或草葉上會凝結一層薄薄的白色冰晶。下霜時，天氣已經冷了，還可以結合上下文理解。教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。四、圖文結合，熟讀成誦。根據詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機的秋景），讓學生議一議。出示要寫的字：首、劉、枝、記。首，書空筆順。讓生觀察范字，說說怎樣書寫。學生書寫，教師巡視指導。指名背誦描寫秋天景色的古詩。二、小組合作，討論自學。教師提示要利用插圖。三、師生交流，解決疑難。其他的組的同學和老師與他們一起討論解決。“坐”，因為的意思。教師范讀，學生邊聽邊想象。學生練習有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。學生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。討論：你覺得紅葉怎樣？ 二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風吹雨淋就飄落了。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。出示字卡：楓、于。如“于”，干鉤于。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。學生仿寫。你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學們聽聽。八、作業(yè)布置九、板書設計十、教后反思語文園地一【教材簡析】語文園地一包括四個欄目?！窘虒W目標】知識和能力發(fā)現：利用形聲字聲旁識字的方法，自主識字。情感、態(tài)度、價值觀：能積極參加秋游的實踐活動，給老師提建議，培養(yǎng)口語交際能力?！菊n前準備】搜集有關景點和秋游線路的資料。實物展示臺。【課時安排】3課時第一課時【教學目標】學習“我的發(fā)現”部分。認讀已學過的熟字：郊、球、枝、帆、籠、梨?？雌匆糇x一讀，既讀字，也讀詞。郊——交 球——求 枝——支 帆——凡 籠——龍 梨——利討論明確：后一個字都是前一個字的表示讀音的部分，前一個字是形聲字。給生字“交、支、龍、求、凡、利”再組幾個詞。讀一讀列出的漢字，從中你發(fā)現了什么？討論明確：每組字都有相同的地方，這相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。【教學過程】一、學習“我會讀”部分。熟讀記憶。如：接力讀、分組讀、競賽讀、同桌讀。如：旅游團——去年暑假，我隨東方旅游團到北京游覽了長城、故宮。用課件依次出示“娃娃、橘子、降落傘“等圖片，讓學生在書上找出相應的詞語。學生試讀。讀后指導： 莊稼 高粱 葡萄（加點的字讀輕聲）黃澄澄 紅彤彤（加點的字讀第一聲）學生練讀。同桌互相檢查，比比誰會讀，誰會背?！窘虒W過程】一、學習“口語交際”部分。自由找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游。討論秋游計劃：主要商量一下到哪兒去干什么，做哪些準備。（1）、讓個小組的組長談自己組的想法和理由。（3）、統(tǒng)一意見后，具體制訂秋游的計劃。二、學習“展示臺”部分。稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁，秋天是個多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火炬，秋天又是個豐收的季節(jié)。所有作品在學習園地里展示。三、作業(yè)布置四、板書設計五、教后反思第二篇：人教二年級語文上冊第八單元教案人教二年級語文上冊第八單元教案第八單元教材分析：本單元教材以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業(yè)科技等豐富的科學知識。識字8 教材分析：本課由8個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。正確流利地朗讀課文，積累詞語。理解課文。教學重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，會認寫生字；正確流利地朗讀課文教學難點：通過反復朗讀，感受語言的韻律美。同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。小組互相讀、指名讀課文。開火車認讀生字。聽四個神話故事。全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。二、識字寫字：啟發(fā)引導，自主學習。熟字加偏旁、換偏旁，組成新字。寫字指導：教師重點指導“衛(wèi)、宇宙”三、讀課后的“我會讀”。教學目標：認識11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。教學重點：識字寫字。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。教具準備：課件、白紙、小黑板 教學時間：2課時第一課時教學內容：朗讀課文、贊美水一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。二、猜謎，認識水范讀，猜謎。利用課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？指名回答（2）動動腦我們給每一項起個題目，好嗎？三、朗讀，贊美水自選題目你最想了解水的哪一部分？讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀。學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。一只小船在水上著。（2）“我是小小朗誦家“指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。指名讀，評價，練讀，再指名讀。師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。誰能？指名讀課文、齊讀課文。指名讀課文第1～3自然段，評價。（2）出示圖片，幫助學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。我既給人們帶來，又給人們帶來了?！拔沂切⌒±收b家”自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁?！罢归_想象的翅膀”師：同學們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？三、我自信，我能背選擇自己認為寫得最好的、最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。（2）對背誦情況進行評價。四、我要寫好字利用課件中的“學一學”部分，指導書寫。抄寫課后詞語。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學目標認識6個生字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。教學重點:讀懂課文，初步了解回聲的成因。課前引導學生去生活中體驗回聲。學生談感受（板題：回聲）揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。二、初讀課文引導學生明確學習任務，自讀課文。分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。三、識字寫字字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。組內識字鞏固。出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。）范寫。同桌評一評。兩個大口框的字——圓，圍。）范寫。范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。第二課時教學內容：精讀課文一、導入復習鞏固字詞。二、精讀課文教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？出示句子，引導學生填空。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。教師運用圖片，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這返回來的聲音就是（）。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢δ愕耐勒f說這究竟是怎么回事呀？平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設計： 32 回聲碰聲波）））））））））））石壁（障礙物）返回來教學反思：太空生活趣事多教材分析：太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。教學目標：認識14個生字，會寫8個生字。初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。教學準備：生字、詞語卡片，反映太空活的課件。教學時間：兩課時教學方法：朗讀感悟 教學過程：第一課時教學內容：初讀課文、識字寫字一、導入新課談話導入同學們，當我們仰望夜空，你會想到什么？在那遙遠的太空，有許許多多神秘而有趣的事情。板書課題，學生齊讀。播放范讀動畫。讀書的時候如果遇到不會的地方，可以用自己喜歡的方式想辦法解決，再不會可以畫下來，我們一起解決。學生通過自己查拼音、問同桌、問老師等各種方式嘗試解決識字讀音。師：現在，請大家再自由的讀讀課文，邊讀邊想，你知道了什么?讀后交流在太空生活的有趣。師：同學們，調皮的生字寶寶跑出來了，你會拼讀嗎？能組幾個詞呢？請大家先練練，不會的可以向你的同桌請教。（1）請學生自己選字拼讀、組詞。師：剛才我們認識了一些生字朋友，現在請大家仔細看一下田字格中的這8個字，寫的時候要注意什么。（2）學生先描紅，再臨寫。四、鞏固識字利用課件中的選一選部分，鞏固識字。并向同桌同學說說自己喜歡這一段內容的原因。二、朗讀小組內朗讀：每人讀一段。全班比賽。匯報交流教師板書，加深學生對太空生活的認識。師：誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？指名說：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。四、擴展（1）師：你們還知道太空生活還有哪些趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？引導學生把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。激發(fā)了學生學科學的熱情。教學反思：活化石教材分析：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘……這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。教學目標：認識11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：第一課時教學內容：初讀課文、識字寫字一、導入新課板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。選讀，喜歡哪段就讀哪段。三、識字寫字看課件、自主識字。開火車讀，連