人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元筍芽?jī)航贪?在線瀏覽
2024-10-25 14:29本頁(yè)面
【正文】 師示范引路。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉?，快醒?快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”作品展示。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。第二篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 筍芽?jī)鹤钚掳婀S芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)字。，能從故事中吸取力量，陶冶情操。朗讀課文，感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。（板書課題）二、初讀課文：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。 最新版，再讀一讀。？“喊”，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。誰(shuí)喜歡這段話中的句子？你覺得描寫春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀？師生分角色朗讀。動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。指名表演。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ?？它為什么這么做？說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？二、小結(jié)？（師邊板畫），說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？。讀一讀，寫一寫。：竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯(cuò) 珠圓玉潤(rùn)潤(rùn)滑油 景陽(yáng)岡 豪言壯語(yǔ) 英雄豪杰 最新版二、學(xué)習(xí)生字：世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學(xué)生練習(xí)。，說(shuō)句子。，正音。四、練習(xí)：看拼音寫詞語(yǔ)。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)目標(biāo): ，會(huì)寫9個(gè)字。能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。信息資料：生字卡片；筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片；投影儀?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”?！局i語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式?！?。對(duì)話平臺(tái) 自學(xué) 標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）交流：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)?！?感悟，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？ 。（２）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀?！镜湍昙?jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?；ハ嘣u(píng)價(jià)打等級(jí)?！康诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí)。：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎？ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)??）：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。，戴頭飾進(jìn)行角色表演。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。，評(píng)選“小小書法家”。正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀文。
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