【正文】 課文題目一下子抓住了讀者的心。學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。生讀書，師巡視指導(dǎo)。（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入出示生字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。師：這就叫“失重”，那么到底什么是失重呢？我們來(lái)看一個(gè)小故事。會(huì)寫8個(gè)字。指名讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。）伴教錦囊化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。師：親愛(ài)的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。）四、研讀課文，理解內(nèi)容師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了哪些變化？課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。指名學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢！”（二）看看說(shuō)說(shuō)學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。各組推選最佳解說(shuō)員在全班進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。六、在寫中鞏固識(shí)字。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語(yǔ)還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒(méi)有人積極回答問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片課件：秋天的風(fēng)光蘋果等教具。學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。指名讀。（“小組自學(xué)紅綠燈”）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。上課伊始，通過(guò)帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。３、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。１、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語(yǔ)花香。５、指導(dǎo)背誦。介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？小結(jié)。６、背誦。1指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）（２）誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來(lái)？（看著圖說(shuō)一說(shuō)）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來(lái)的呢？加上想像說(shuō)一說(shuō)。（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導(dǎo)朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導(dǎo)朗讀。3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學(xué)生自讀課文。(2)小組交流，互幫互學(xué)。(1)指導(dǎo)觀察。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)二、研讀課文，探究感悟1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。四、板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳靠動(dòng)物傳播種子豌豆彈力…… 植物媽媽的辦法很多很多……古詩(shī)兩首（《贈(zèng)劉景文》《山行》）一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。三、教學(xué)主要方法：自主識(shí)字、情境感悟四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《贈(zèng)劉景文》一、介紹引入同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。4．?dāng)U展閱讀。2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。3．討論：課文主要寫了什么?三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字 1．識(shí)記生字。(板書課題：植物媽媽有辦法)二、整體感知，了解課文內(nèi)容 1．教師范讀課文。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導(dǎo)朗讀同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿妗⒂腥?？３、學(xué)習(xí)第四段、第五段出示自學(xué)指導(dǎo)。第二課時(shí)一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、激趣導(dǎo)入這節(jié)課，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？指名分解動(dòng)作表演。４、理解。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。３、薄型卡片。黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：１、通過(guò)看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。生練寫這四個(gè)字。交流記憶生字的好辦法。出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。七、實(shí)踐活動(dòng)分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。(組詞語(yǔ))。，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。，再開火車讀詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部?jī)尚?。學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。展示，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。叫音出示字卡。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)朗讀文章，了解身邊科學(xué)知識(shí)。四、拓展假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題？二、初讀課文自讀課文課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。利用課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。二、自讀課文師：請(qǐng)大家?guī)е约合胫赖膯?wèn)題，自由地讀讀課文吧。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。媽媽笑著說(shuō)：“___________。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。提醒寫字姿勢(shì)。生描紅，臨寫。仔細(xì)讀一讀。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。板書設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。播放范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。小組為單位講述四個(gè)神話故事。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。班長(zhǎng)代表全班向老師建議。互相交流課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。自由讀。辨別字形，每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么。帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品。有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。學(xué)生交流想象的景象。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。指名板書生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。五、想一想，議一議。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學(xué)生觀察插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。說(shuō)說(shuō)題目的意思。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫得好，蘇軾可欣賞他了。背誦古詩(shī)。學(xué)生練習(xí)寫字。春天，柳絮四處分揚(yáng)。學(xué)習(xí)第四節(jié)。我為你們準(zhǔn)備好了降落傘，風(fēng)兒一來(lái)，我們就告別您老人家，到別處去安家。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫。以課件形式出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。比較“已——己”的區(qū)別。找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ)，讀一讀。錄音朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。學(xué)生描紅。如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫。三、學(xué)習(xí)第三自然段。）指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū) 其它 仙人 盤子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹葉”上的拼音來(lái)解決。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。過(guò)程和方法采用多種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、作業(yè)布置五、板書設(shè)計(jì)六、教后反思黃山奇石【教材簡(jiǎn)析】黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。學(xué)生在課本上描紅。齊背課文、指名背、配樂(lè)背。配樂(lè)齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。三、感悟課文。合作識(shí)字。【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。同學(xué)們回家后，可以畫一畫秋天，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。學(xué)生在生字本上寫每個(gè)字的開頭。壯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”，右邊是“士”。小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？全班匯報(bào)：你用什么方法記住了哪些字？ 宜：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“且”。金秋時(shí)節(jié)，天高云淡，讓我們感到神清氣爽；大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美。（2）、選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)。（2）、說(shuō)說(shuō)你好象看到了怎樣的畫面？（3）、看課本上的插圖，讀詞語(yǔ)。開火車讀詞語(yǔ)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語(yǔ)意思。初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。再讀生字。（1）、出示課件：高而藍(lán)的天空中一群大雁排成“人”字向南飛，藍(lán)天下是高山和田野。美讀，比比誰(shuí)讀得有感情。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖。染：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“木”。華：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“化”，下邊是“十”。讀課后的詞語(yǔ)。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。引入新課，出示課文。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)別？范寫。給這些生字組詞。自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么。找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？找出寫這幅圖的段落讀一讀。想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補(bǔ)充板書。對(duì)比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動(dòng)）自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫法。第一小節(jié)提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節(jié)分別介紹了三種植物傳播種子的方法；第