【正文】 以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。三、我們教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。”背誦課文，體會(huì)春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f的話。本單元要求寫的生字我采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，教師指導(dǎo)，小組合作的方法。我仔細(xì)地找啊，找啊，最后我終于找到了，小草綠綠的，小花紅紅的，小樹高高的，連我爺爺種的菜也發(fā)芽了。玫瑰花也長(zhǎng)大了，我天天給玫瑰花澆水、施肥。它們很喜歡我，我也很喜歡它們。一棵棵柳樹嫩綠嫩綠的，那是春天的頭發(fā)吧？一朵朵鮮花散發(fā)的香味，那是春天的音符吧？我找到了春天。這一識(shí)字過程我設(shè)計(jì)一些游戲和情景，使學(xué)生在游戲中識(shí)字，在情境中理解詞義，并在班級(jí)中小組合作，自主探究識(shí)字方法，找出適合自己的方法識(shí)記生字。觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。體會(huì)孩子們找到春天后高興的心情，能準(zhǔn)確讀出問句的語氣。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。二、我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達(dá)到最好的識(shí)字教學(xué)的效果。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上自主選擇感受最深的段落，抓住關(guān)鍵詞句默讀課文，勾畫圈點(diǎn)，然后通過放聲朗讀，讀出對(duì)天山的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)，我想重點(diǎn)講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生主要通過讀找品抓（語言表達(dá)方式）的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。古詩又是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。三、評(píng)一評(píng)。1．教師指名評(píng)議，說說哪個(gè)建議最好。秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學(xué)們的建議。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。指名說一說。積累詞語，激發(fā)學(xué)生讀詩歌，背詩歌的興趣。一年／好景／君須記，停車／坐愛／楓林晚，正是／橙黃／橘綠時(shí)。是“唐宋八大家”之一。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。擴(kuò)展仿說詞語。朗讀比賽。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。識(shí)字寫字。于是我就對(duì)他說：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡(jiǎn)單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。仙桃石：指名匯報(bào)，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？想象這個(gè)大桃子是怎么來的？ 圖展示金雞叫天都：哪里是天都，哪里是金雞？它奇特在哪里？指名說課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇 石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求 ： ,找一找課文哪一段寫了這塊奇石, ,圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。黃山奇石教學(xué)目的：，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)：梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。寫字出示要寫的字：麗、燈、波、浪。小老師領(lǐng)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。練習(xí)寫字。）齊讀詞語。）組詞練習(xí)：我會(huì)讀。（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。《村居》展現(xiàn)的是在草長(zhǎng)鶯飛、楊柳依依的春光中，兒童放學(xué)歸來，放飛風(fēng)箏，自由自在的村居生活，這首古詩表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。4《古詩兩首》教學(xué)反思《春曉》是一首富有情趣的五言詩。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過“讀、想、說”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。提出質(zhì)疑加深對(duì)話。好的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始就投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并積極地參與思考。讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。為此，在課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語也應(yīng)講究方式、方法，樂于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。本節(jié)課我還注意閱讀的指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案?？梢?，要培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，必須以有效的方法讓學(xué)生變旁觀者為當(dāng)事者，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩境；通過動(dòng)手拼圖，培養(yǎng)想象能力與口語表達(dá)能力。識(shí)字一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。1．出示課件，課本插圖。課件出示本課生字：宜、層??這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。范讀詞語，讀出詞的韻味。2．改