【正文】 經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，無(wú)論課文描述的景色怎么迷人，敘述的事情怎么感人，可學(xué)生就是無(wú)動(dòng)于衷。課堂表演讓學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，從而與文中的人物想在一起，以深刻地感受語(yǔ)言的蘊(yùn)涵，理解語(yǔ)言的意義。這篇講讀課文有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的理念。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大古詩(shī)學(xué)習(xí)的外延。4．激發(fā)學(xué)生收集詞語(yǔ)、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩(shī)的興趣。留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。3．看圖讀詞。去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。想象詞語(yǔ)描繪的景象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。三、積累詞語(yǔ)。四、擴(kuò)展活動(dòng)。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。啟發(fā)談話。小組合作讀，要求讀正確。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。朗讀小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生認(rèn)讀。第二課時(shí)復(fù)習(xí)開火車讀生字。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??同桌互相提示背誦。說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。學(xué)生認(rèn)讀。上課伊始，通過(guò)帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。、流利地朗讀課文。練習(xí)有感情的朗讀課文。再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。四、總結(jié)全文同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。第五小組的一名代表信心十足的站起來(lái)，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。試想，假如，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評(píng)他，那一定會(huì)大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。賞讀小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。邊背邊加上動(dòng)作。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來(lái)了解節(jié)的內(nèi)容。古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。學(xué)生自由練讀。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。拓展你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？第二課時(shí)復(fù)習(xí)多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。匯報(bào)。指名讀，讀后評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀。寫字出示生字：楓、于。學(xué)生練習(xí)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。霜葉／紅于／二月花。（查字典理解詞義，再小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意）?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練。出示第一組字。（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。讀準(zhǔn)字音。1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽。）5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。二、準(zhǔn)備交流。三、全班交流。2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。二、作品交流。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：我最喜歡的作品，我覺得四、總結(jié)。教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯；引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天，并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)時(shí)，我在學(xué)生介紹完李白的相關(guān)資料后，又補(bǔ)充介紹了這首詩(shī)的寫作背景：當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。教學(xué)效果不錯(cuò)。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。做到有扶有放，收到較好的效果。第四自然段是全文的總結(jié)段，我又一次以引讀總結(jié)全文，揭示“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。七月的天山》是一篇寫景的課文，作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光，整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。絕大部分學(xué)生都能就課文內(nèi)容中優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，發(fā)表自己的理解，繪出最美的想象。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。我們放手給學(xué)生時(shí)間空間，讓學(xué)生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識(shí)字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時(shí)的組織學(xué)生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學(xué)生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學(xué)生在交流中聽取別人的識(shí)字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。設(shè)計(jì)理念春天的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，書寫39個(gè)漢字。教學(xué)流程一、導(dǎo)讀在學(xué)本單元課文之前，我要求學(xué)生利用課余時(shí)間去找春天，有的去了田野，有的去了河邊，有的就在校園，有的在路邊通過(guò)學(xué)生自己尋找，對(duì)春天有了直觀的印象，結(jié)合一年級(jí)學(xué)過(guò)的幾篇課文，對(duì)本單元課文有了熟悉感，知道春天就在我們身邊。理解“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，重點(diǎn)理解“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？作業(yè)超市：畫一畫可愛的筍芽?jī)?。邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？重點(diǎn)體會(huì)小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽。學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片，全班進(jìn)行展示，鞏固生字。展示作品（配上音樂(lè)）： 寫與畫的作品放在一起展示。找春天星期三晴今天放學(xué)回家后，我馬上去院子里找春天。它長(zhǎng)得很高，小鳥常落在它的樹枝上。我還給它們做了一個(gè)很特別的鳥窩，很大，下雨的時(shí)候小鳥都躲在