【正文】 金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。 上節(jié)課我們知 道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說 ？ 27 二、體會課文，引導(dǎo)積累。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。 在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。 2)猜謎識字：不上不下 —— 卡。 （ 2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片? 31 。 1） 晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片? 課堂作業(yè) ： 《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 33 ⑵ 班級交流： 從形狀變化而來的字 ──山、網(wǎng)。 ４、 大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？ 學(xué)生各抒己見。 三、小結(jié) 把這節(jié)課你的收獲教給別人。讀讀記記 １、認(rèn)讀詞語、句子： ⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看 ──（出示課文題目） 35 讀讀記記 雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間 讀讀背背 花要葉扶，人要人幫。 ⑺ 我們再來讀讀句子。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。（齊讀） ４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。 ２、 書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？ 這節(jié)課，我們一起來商量商量。 小組反饋，生生互評，師適時(shí)指導(dǎo)。 ３、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。 出示課題《日月潭》齊讀。 教學(xué)重點(diǎn) ： １、認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。 （２）“ 葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？ ”教師相機(jī)板書：是個(gè)好地方。） （５） 怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛？ 指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。（相機(jī)板書；多、美） b、討論： “五光十色”能不能換成“五顏六色”？ （進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時(shí)，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫） c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美 的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個(gè)好地方。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第三段 （１） 進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。（ a 運(yùn)到陰房； b 掛在架上；c 蒸發(fā)水分； d 制成葡萄干） 嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點(diǎn)。 師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的 也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎？”（小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料） ２、 課堂練習(xí)。 ２、 重點(diǎn)指導(dǎo)。 ４、 聽寫詞語，鞏固寫字。 3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。） 板書：潑水節(jié)。） （人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。 1．字音： 潑：念 “ p”，不念 “b”。 族：不要丟了右上邊的 “ 臥人 ” 。演奏時(shí)斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。 50 （三）復(fù)習(xí)本課生字詞。 2．讀后回答： （ 1～ 3）自然段寫周總理到來前的情況。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。） （ 3） 人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？ （表達(dá)人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。 （ 2） “趕來 ”改成 “走來 ”意思一樣嗎？ （不一樣。） （ 2） 鳳凰花的顏色是什么樣的 ？從圖上找一找。第一個(gè)同學(xué)讀 1～ 3 自然段，第二個(gè)同學(xué)讀 4～ 6 自然段，第三個(gè)同學(xué)讀 8 自然段。 板書設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）講讀課文， 了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。 象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。中間是個(gè)西瓜的 “ 瓜 ” 。 （三）自 學(xué)生字、新詞。） （ 5） 人們的手里拿著什么？請你們用 “有的 …… 有的 …… 還有的 ……”句式說一完整話 。 三、教學(xué)過程 （一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 1．理解 1961 年的潑水節(jié)為什么是 “難忘的潑水節(jié) ”。（梯） ２、 開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。 １、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（教師板書：真） ３、 指導(dǎo)朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。 （４） 指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。 圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。 （２）重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。 “蜜”、“密” 書寫指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。 １、提問： 葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？ 那就快打開書自由朗讀吧！ ２、學(xué)生自讀課文感悟： （１） 回答“ 葡萄溝在哪 ？” （在新疆吐魯番） 課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。 二、 自主初讀。 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。 ⑶ 學(xué)生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。 ２、通過口語交際，使學(xué)生從小懂得要伸出熱 情的雙手幫助身邊的朋友。）各抒己見。 生自己背誦詞句。 ⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？ 小組讀詞語，互相正音。 ２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。 ５、 說說你是怎么記住這些新朋友的？ 班級交流。 ⑵ 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成 ──雙、朋、羽 、林。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 問題聚焦： 學(xué)情分析： 教學(xué)過程 一、我的發(fā)現(xiàn) １、我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧 ──出示漢字，你能猜猜 這幾個(gè)字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？ 小組商量一下?！? 4） 兩次廣告的作用。 （ 3） 匯報(bào)交流情況。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 檢查生字。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。 教學(xué)重難點(diǎn) : 1. 認(rèn)記生字 . 2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法 . 3. 體會人與動(dòng)物的和諧相處 ,人與人之間的互相關(guān)愛 . 29 課時(shí)安排 :二課時(shí) . 問題聚焦 ： 學(xué)情分析 ： 教學(xué)過程 : 第一課時(shí) （ ） 教學(xué)內(nèi)容 :識記生字 ,初步感知課文 . 教學(xué)過程 : 一 . 導(dǎo)語 : 小朋友 ,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎 ?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物 ?是呀 ,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂 .你 也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎 ?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓 ,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢 ?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書課題 )讀課題 二 . 識記生字 : 1. 根據(jù)拼音自讀課文 ,勾畫出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識記生字 . 3. 小組交流識字方法 . 4. 學(xué)生匯報(bào)識字情況 , 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語積累。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。 2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白 。 2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。 教學(xué) 難點(diǎn) ： 從平實(shí)的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 三 、 鞏固練習(xí) 1． 讀讀記記 彎彎的小路 長長的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng) 晶瑩的露珠 說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？ 四、 小結(jié) 課堂作業(yè) ： 板書設(shè)計(jì) ： 第二課時(shí) （ ） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀課文 卡片認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴 灑下 泥濘 二、新課教學(xué) （一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩 方式：自由背、小組背、齊背 （二）學(xué)習(xí)生字 1． 認(rèn)讀生字 小組學(xué)習(xí)生字 24 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉 3． 全班匯報(bào) 注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可 4． 指導(dǎo)書寫 先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需 再寫走之底 的字：邁、迷、跡 接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒 注：因?yàn)橛?12 個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。 想一想雷鋒都幫助了誰？ 學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié) 你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？ 指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) ： 12 個(gè)生字 。 然：左上角要和“夕”區(qū)分。問： 泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀 8． 通讀全文。 1． 小組讀課文，討論： 泉水快樂嗎？為什么？ 2． 在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉 水說的四句話： （ 1） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。 2． 有感情的朗讀課文。 6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。 （ 4） 我們學(xué)過的課文有這 樣的短語嗎？ 三 展示臺 1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。 3 .讀讀背背。 6 .教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。 2 .積累生字、詞語、春聯(lián)。 （ 2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng) 調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) （ ） 一．診測 1．開火車認(rèn)讀生字。 要細(xì)心揣摩小 鹿玫瑰花的心情。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體 會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。 （ 4）在組詞中識字。 1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 課堂作業(yè) ： （ 1） 連詞書寫，不能寫成 AABB 式； （ 2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法； （ 3） 指名書寫“喚”，師生共同評價(jià)修改： （ 4） 學(xué)生練習(xí)書寫； （ 5） 抄寫要求積累的詞語； ： 第二課時(shí) （ ） 一 、 深入朗讀，感悟課文，體會情感； 了解筍芽兒生長過程； 學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文： （ 1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論： 筍芽兒的生長過程是怎樣的？ （ 2） 討論后推選同學(xué)在全班交流； （撒嬌 —— 鉆出地面 —— 長成健壯的竹子） （ 3） 交流： 你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？ （引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。 生字卡。 課堂作業(yè)： 板書設(shè)計(jì)： 課后反思 ： 8 3 筍芽兒 （ ） 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn) 14 個(gè)生字。 仔細(xì)觀察。 （ 1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面， 想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。 暢談發(fā)現(xiàn) 你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。 小組朗讀 個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。 問題聚焦： 學(xué)情分析： 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) （ ） 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。 六、 實(shí)踐活動(dòng)。 三、 指導(dǎo)寫字。 １ ． 同桌抽讀生字卡。 1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找 春天的呢？ 帶著這個(gè)問題讀第二自然段。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、 小黑板 教學(xué)安排： 二課時(shí)。 1． 自由輕聲朗讀課文