人教版二年級上冊第一單元認(rèn)識線段(存儲版)
【正文】 一根線段。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候，為了表示它有兩個端點，而且不變形，我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志（在端點處畫一短豎），用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。（2）師：請小朋友拿出自己的長方形紙折折，看看怎樣折折痕最長？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？ 學(xué)生動手操作。二、方法應(yīng)用及課堂檢測。B卷：填一填。（3）畫一條比3厘米長4厘米的線段。4； 一； 有。過程設(shè)計：學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)前指導(dǎo)師：請小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長短。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識，做好了知識、能力與心理上的準(zhǔn)備。比如：什么的邊緣是線段。交流自己的折法，總結(jié)對角折時折痕最長。? ? 小結(jié)：連接兩點可以畫一條直線。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備一根毛線，誰準(zhǔn)備了。師：這節(jié)課就讓我們一起來研究線段。”（看片2）在數(shù)學(xué)上，線段可以用小豎線表示端點，也可以用小圓點表示端點。這種方法量比較簡單。因為線段的長是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩端點上端點。（幻燈片五、畫線段師：量你們已經(jīng)會量了，如果讓你們自己畫線段呢？現(xiàn)在請小朋友們在練習(xí)本上試著畫一條3厘米長的線段，畫好后，同桌交流自己的畫法。想一想，在我們身邊還有哪些物體的邊可以看成是線段？（學(xué)生自由發(fā)言）四、量線段師：線段可以量度嗎？ 生：師：我也是這么想得，用你們喜歡的方法完成７頁１０題，而后，說一說你是如何度量的。線段是直直的，還有兩個端點。（感知線頭的兩端。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個端點和兩個特殊標(biāo)志，這兩個條件的就是線段，和它的位置是沒有關(guān)系的。師：對了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。[設(shè)計意圖]良好的開端是成功的一半。教學(xué)難點：線段表象的建立，會分辨線段。附：A卷答案：第2和第4是線段。（1）畫一條長5厘米的線段。?? ?小結(jié)：連接不在同一直線上的三點可以畫三條線段。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說完整話。（1）教師在黑板上畫一條線段。師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？ 生：我是先把細(xì)線的一端對齊，然后把線拉直，再看另一端。能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)線段的條數(shù)，并會畫線段。（）。（4）兩點之間可以畫（）條線段。（2）指名交流：連線段。，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。（多媒體出示）。）？誰能給他們分分類？（在分類的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線有直直的、有彎曲的）：認(rèn)識線段?！緦W(xué)習(xí)重點】認(rèn)識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。［設(shè)計意圖］：通過看看、摸摸、量量、估估，使學(xué)生對線段有比較清楚的認(rèn)識。教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。學(xué)生在下面操作，請一名同學(xué)把黑板上的兩個點用線連起來。感知線段的兩個端點。師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來，而不是走樓梯呢？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：這樣比較快?！緦W(xué)情分析】線段是幾何初步認(rèn)識中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個概念。然后教材通過線段與曲線的對比（練習(xí)一的第7題），幫助學(xué)生認(rèn)識線段的直觀特征?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入課件出示：消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)爭分奪秒，刻不容緩地從高高的鐵管上滑下來的場面。并讓他們說說理由。教師在黑板上畫出兩個點。師：線段可以度量嗎？
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