【正文】 觀察體驗(yàn)，探究新知感知線段的直。小結(jié)：我們把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫邊說。（2）小組討論，指名交流。數(shù)一數(shù)，交流 五個(gè)點(diǎn)呢？四、回顧整理，反思提升，你對(duì)線段又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？誰來說說你心目中的線段。（）。[設(shè)計(jì)意圖]良好的開端是成功的一半。生2：黑板的邊可以看作線段。A卷：判斷線段。[設(shè)計(jì)意圖] 通過分層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段。（板書：線段）二、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量，還學(xué)會(huì)了畫線段。還有教科書，他的這些邊也可以看成線段。）對(duì)，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。五、鞏固達(dá)標(biāo)A卷：判斷線段。？三、合作探究尋找線段（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度。線段有長(zhǎng)短嗎？（）畫一畫。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。交流結(jié)果。能不能自己在尺上畫一條3厘米長(zhǎng)的線段呢？應(yīng)該怎么畫？一、我判斷。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）（1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。，說明線段可以用“兩手拉直的一段”表示。，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫線段（限整厘米）。畫線段。教師在黑板上畫出兩個(gè)點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入課件出示：消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩地從高高的鐵管上滑下來的場(chǎng)面?！緦W(xué)情分析】線段是幾何初步認(rèn)識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。小結(jié)量法：先把尺子上的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。［設(shè)計(jì)意圖］：通過看看、摸摸、量量、估估，使學(xué)生對(duì)線段有比較清楚的認(rèn)識(shí)。）？誰能給他們分分類？（在分類的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線有直直的、有彎曲的）：認(rèn)識(shí)線段。，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。（4）兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。（1）教師在黑板上畫一條線段。折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線段。?? ?小結(jié)：連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫三條線段。附：A卷答案：第2和第4是線段。[設(shè)計(jì)意圖]良好的開端是成功的一半。師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。線段是直直的，還有兩個(gè)端點(diǎn)。（幻燈片五、畫線段師：量你們已經(jīng)會(huì)量了，如果讓你們自己畫線段呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诰毩?xí)本上試著畫一條3厘米長(zhǎng)的線段，畫好后，同桌交流自己的畫法。因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，最后在兩端點(diǎn)上端點(diǎn)?！保雌?）在數(shù)學(xué)上，線段可以用小豎線表示端點(diǎn)，也可以用小圓點(diǎn)表示端點(diǎn)。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：上節(jié)課老師讓你們準(zhǔn)備一根毛線，誰準(zhǔn)備了。交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。4； 一； 有。B卷：填一填。（2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(zhǎng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？ 學(xué)生動(dòng)手操作。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度。（2）畫一條比7厘米短2厘米的線段。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段并評(píng)價(jià)哪位同學(xué)畫的規(guī)范。（出示課題：認(rèn)