人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)線(xiàn)段(編輯修改稿)
2024-11-04 17:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。（2）三角形由（）條線(xiàn)段組成。（3）正方形由（）條線(xiàn)段組成。（4）兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（）條線(xiàn)段。（5）線(xiàn)段有長(zhǎng)短嗎？（）（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）（1）畫(huà)一條長(zhǎng)6厘米的線(xiàn)段。（2）畫(huà)一條比7厘米短2厘米的線(xiàn)段。（3）畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)4厘米的線(xiàn)段。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識(shí)線(xiàn)段并解決問(wèn)題人教版學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：年級(jí)：二年級(jí)科目：數(shù)學(xué)授課內(nèi)容認(rèn)識(shí)線(xiàn)段能認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)用語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征會(huì)用尺子測(cè)量線(xiàn)段的長(zhǎng)度，會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)。線(xiàn)段是長(zhǎng)什么樣子的呢？喵喵：。還有哪些東西的邊可以看成線(xiàn)段呢？喵喵：。能不能自己在尺上畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段呢？應(yīng)該怎么畫(huà)？一、我判斷。（）。（）。（），可以量出長(zhǎng)度。（）。（）。（）二、我會(huì)填（如下圖），連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段，一共可以畫(huà)出________條線(xiàn)段。，可以量出________，它有________個(gè)端點(diǎn)。第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)和觀察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征。能根據(jù)對(duì)線(xiàn)段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線(xiàn)段，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)，并會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征，能用刻度尺畫(huà)和量出指定線(xiàn)段的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：線(xiàn)段表象的建立，會(huì)分辨線(xiàn)段。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線(xiàn)，同桌相互比比兩根線(xiàn)的長(zhǎng)短。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？ 生：我是先把細(xì)線(xiàn)的一端對(duì)齊，然后把線(xiàn)拉直，再看另一端。教師板書(shū)：拉直；一端對(duì)齊。師述：我們把這根細(xì)線(xiàn)拉直以后，就可以看成是一根線(xiàn)段。[設(shè)計(jì)意圖]良好的開(kāi)端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰(shuí)的線(xiàn)長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。（1）教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段。端點(diǎn) 端點(diǎn)（2）教師說(shuō)明：一根線(xiàn)段有長(zhǎng)有短，說(shuō)明線(xiàn)段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線(xiàn)段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫(huà)一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來(lái)表示它就是線(xiàn)段。[設(shè)計(jì)意圖] 經(jīng)過(guò)身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積聚了大量的線(xiàn)段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿(mǎn)。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問(wèn)題的歧異。尋找線(xiàn)段（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線(xiàn)段，尺子的邊也可以看作是線(xiàn)段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周?chē)€有哪些也可以看作是線(xiàn)段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說(shuō)完整話(huà)。比如：什么的邊緣是線(xiàn)段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線(xiàn)段。生2：黑板的邊可以看作線(xiàn)段。生3：窗戶(hù)的邊可以看作線(xiàn)段。生4：課程表的框邊也可以看作線(xiàn)段… …（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說(shuō)完整的。）[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周?chē)木€(xiàn)段到學(xué)生自己尋找身邊的線(xiàn)段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。折線(xiàn)段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開(kāi)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線(xiàn)段。師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線(xiàn)段。（2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(zhǎng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？ 學(xué)生動(dòng)手操作。交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖] 由教師示范折長(zhǎng)方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。畫(huà)線(xiàn)段教師示范，學(xué)生模仿。師：誰(shuí)來(lái)介
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1