【正文】 （生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領(lǐng)巾。，評(píng)議。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑷朗讀第二節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。可愛的小鳥能為林中樹木看病。為此，識(shí)字、寫字和正確流利地朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。（二）字文結(jié)合，隨文識(shí)字、初讀課文，相機(jī)正音。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音、記住字型。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我想對(duì)伐木者說：“——————————————”。帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。學(xué)生跟著老師試背。這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（7抽兩生讀，一人問，一人答。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。）五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀從感知的語言符號(hào)—文字開始。（一）先創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）然后談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。正確流利地朗讀課文。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧?！白健弊?，并指導(dǎo)書寫。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。（生齊讀第二節(jié)）學(xué)習(xí)“巢”字。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。“嶄新”就是很新很新。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個(gè)讀音是l233。㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展、學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個(gè)字。板書：活躍，指導(dǎo)書寫“躍”說一說有哪些小鳥在捉害蟲呢？（出示圖片）指導(dǎo)朗讀。誰愿意當(dāng)一只快樂的小鳥，來夸一夸紅領(lǐng)巾們，指名讀“紅領(lǐng)巾真好！” 二）學(xué)習(xí)第一節(jié)1．因?yàn)橛辛思t領(lǐng)巾們愛護(hù)，小鳥們?cè)谏掷锟砷_心了。第一關(guān)：讀詞語小朋友讀的真仔細(xì)啊，有只小鳥聽了，很想來考考你們，瞧，他帶來了很多的詞語 A自讀B小老師帶讀生字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 l233。懂得保護(hù)鳥類。六、布置課外活動(dòng)1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞?！盎?、躍、保、護(hù)” 最新版寬。）重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。三學(xué)習(xí)文這里就是波比生活的森林。2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生 2做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來飛去”。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導(dǎo)朗讀。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。知識(shí)與技能2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．多媒體課件。（貼小鳥的圖畫）5問：小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？請(qǐng)孩子們?cè)賮碜x一下課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動(dòng)從今天開始”。（1）出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀蓬松活躍鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說什么呢？（指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導(dǎo)朗讀。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”?！?紅領(lǐng)巾?真好！” 最新版揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。2．學(xué)生輕聲自由背誦。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、