【正文】 畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句?！安辉S打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。演變到現(xiàn)在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領巾?”來放鳥巢。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。我家的小狗可愛極了。）二、初學課文初讀課文 “紅領巾”指的是誰？是誰在夸紅領巾呢？請小朋友們讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。理解“撲棱棱”，做一做。、指導正確朗讀句子。“嶄”現(xiàn)在有“很”的意思。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑷同法認識“牌”字及“片”字旁?！克?、小結同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。五、說教學流程為了達到這個目標，我精心設計了如下的教學設計。（設計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與由題生疑的導入相銜接?！靠傊?，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發(fā)展，讓學生學有所得。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。紅領巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領巾的感謝，讀一讀這句話吧練習朗讀。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。（七）背誦課文。瞧?。ǔ鍪救伺c小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。關于第一小節(jié)的教學；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學習第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學習第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。）指導書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。為了避免學生學起來枯燥，要采用多種形式來認讀。了解““紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好”為本課教學的難點。⑵指導寫“蹦”字?！皪洹⑴?、巢”和第三節(jié)。五、小結同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。學習第二小節(jié)。全班齊讀。板書課題，讓學生讀，復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領巾”。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。2．學生輕聲自由背誦。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。（1）出示帶拼音生詞，小老師領讀蓬松活躍鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。（貼小鳥的圖畫）5問：小鳥為什么要夸紅領巾真好呢？請孩子們再來讀一下課文。知識與技能2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。讀準字音，不認識的字借助拼音。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生 2做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）?！盎睢④S、保、護” 最新版寬。懂得保護鳥類。誰愿意當一只快樂的小鳥，來夸一夸紅領巾們，指名讀“紅領巾真好！” 二）學習第一節(jié)1．因為有了紅領巾們愛護，小鳥們在森林里可開心了。第一課時教學目標．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關系？“棱”還有個讀音是l233。指導朗讀、理解第一小節(jié)。⑵指導寫“蹦”字。⑵學習“棱”字。“捉”字，并指導書寫。正確流利地朗讀課文。設計意圖：《語文課程標準》指出，閱讀從感知的語言符號—文字開始。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。三、朗讀感悟、學習第一小節(jié)a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第26課。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護。學生跟著老師試背。從他們的動作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機靈的小鳥（師板書）除了機靈的小鳥還有機靈的（）機靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進來，歡迎嗎