【正文】 畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。演變到現(xiàn)在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領(lǐng)巾?”來放鳥巢。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。我家的小狗可愛極了。）二、初學(xué)課文初讀課文 “紅領(lǐng)巾”指的是誰？是誰在夸紅領(lǐng)巾呢？請小朋友們讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解“撲棱棱”，做一做。、指導(dǎo)正確朗讀句子?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。】四、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。五、說教學(xué)流程為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接?！靠傊麄€(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧練習(xí)朗讀。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。（七）背誦課文。瞧！（出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。）指導(dǎo)書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥，要采用多種形式來認(rèn)讀。了解““紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字?！皪洹⑴?、巢”和第三節(jié)。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。全班齊讀。板書課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領(lǐng)巾”。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。2．學(xué)生輕聲自由背誦。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。（1）出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀蓬松活躍鳥巢嶄新木牌撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。（貼小鳥的圖畫）5問：小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？請孩子們再來讀一下課文。知識與技能2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、讓學(xué)生 2做“撲棱棱”的動(dòng)作，“飛來飛去”。2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。下面用同樣的方法自己讀懂第3節(jié)。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）?！盎睢④S、保、護(hù)” 最新版寬。懂得保護(hù)鳥類。誰愿意當(dāng)一只快樂的小鳥，來夸一夸紅領(lǐng)巾們，指名讀“紅領(lǐng)巾真好！” 二）學(xué)習(xí)第一節(jié)1．因?yàn)橛辛思t領(lǐng)巾們愛護(hù)，小鳥們在森林里可開心了。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個(gè)字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個(gè)讀音是l233。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。⑵學(xué)習(xí)“棱”字?！白健弊郑⒅笇?dǎo)書寫。正確流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀從感知的語言符號—文字開始。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。學(xué)生跟著老師試背。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎