【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，來(lái)夸一夸紅領(lǐng)巾們，指名讀“紅領(lǐng)巾真好！” 二）學(xué)習(xí)第一節(jié)1．因?yàn)橛辛思t領(lǐng)巾們愛(ài)護(hù)，小鳥(niǎo)們?cè)谏掷锟砷_(kāi)心了。（出示第一節(jié)）板書(shū)：快樂(lè)指名讀第一節(jié)。說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）做一做快樂(lè)的小鳥(niǎo)，讀一讀句子。三）第二小節(jié)：小鳥(niǎo)們不僅是快樂(lè)的，而且也是活躍的，他們忙著捉害蟲(chóng)呢。出示第二小節(jié)。指名讀第二小節(jié)。理解“撲棱棱”，做一做。板書(shū)：活躍，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“躍”說(shuō)一說(shuō)有哪些小鳥(niǎo)在捉害蟲(chóng)呢？（出示圖片）指導(dǎo)朗讀。因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)們，所以用了翠綠的樹(shù)苗，有了綠色的樹(shù)林。怪不得。紅領(lǐng)巾在清晨就來(lái)到了樹(shù)林（出示第三節(jié)）再讀第三節(jié)。四、布置作業(yè)。必做題：背誦課文；寫(xiě)生字； 選做題*在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個(gè)字。2．正確、流利地朗誦課文,體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放：鳥(niǎo)叫聲）談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。板書(shū)課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。.生自由練讀課文。、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展、學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點(diǎn)。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。（2）師小結(jié)。（3）類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。（1）出示“撲棱棱”，這個(gè)詞也是表示聲音的，指名讀。（師相機(jī)正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)撲撲翅膀。（3）“棱”也是個(gè)形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個(gè)讀音是l233。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個(gè)詞中表示聲音，可跟木板沒(méi)關(guān)系，讀作lēng。全班齊讀。學(xué)習(xí)“嶄”字。（1）這個(gè)“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關(guān)系？（生猜測(cè)）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思?！皪湫隆本褪呛苄潞苄?。（3）你見(jiàn)過(guò)嶄新的什么東西？生：嶄新的書(shū)包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開(kāi)的木片。人們?cè)谂谱由蠈?xiě)字做成各種牌。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識(shí)字效果。剛才我們一口氣認(rèn)識(shí)了這五個(gè)形聲字，我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！生齊讀詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識(shí)字，識(shí)中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來(lái)松松散散的。小鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)一夜的睡覺(jué)，羽毛看起來(lái)很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥(niǎo)睡了一覺(jué)，沒(méi)梳頭、沒(méi)整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來(lái)沒(méi)精神、不美觀，這時(shí)就需要用嘴來(lái)好好整理整理，叫做梳理。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩(shī)歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來(lái)。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）清晨，小鳥(niǎo)撲棱棱地飛來(lái)飛去，在忙什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二節(jié)。（提醒生讀好押韻字“鳥(niǎo)、苗”）（2）認(rèn)識(shí)益鳥(niǎo)并進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲(chóng)的鳥(niǎo)我們稱為益鳥(niǎo)。你認(rèn)識(shí)哪些益鳥(niǎo)呢？（3）趣味改編讀：請(qǐng)你選其中一種益鳥(niǎo)，加進(jìn)詩(shī)歌里，夸夸它。（4）益鳥(niǎo)還有許多許多，我們用朗讀一起來(lái)夸夸它們。（生齊讀第二節(jié)）學(xué)習(xí)“巢”字。自讀、交流：請(qǐng)自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥(niǎo)們夸夸紅領(lǐng)巾。除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě).出示“捉、蹦、躍”，生讀。“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化?！白健弊?，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。、書(shū)寫(xiě)“蹦”。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵指導(dǎo)寫(xiě)“蹦”字。“捉、躍、蹦”。，評(píng)議。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧。㈢字文結(jié)合，相輔相成。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】“棱”字和第二節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)?！皪洹⑴?、巢”和第三節(jié)。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清