【文章內容簡介】 的樹苗。（3）如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。(看視頻)（6）、面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（學生回答：為它做人工鳥窩，插木牌、給他們喂食）（7）、嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？（小朋友們寫標語）老師發(fā)現(xiàn)大家已經和小鳥們成為了好朋友，都想保護他們。（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）（2）請小朋友們仔細觀察圖片，你看到了些什么？（3）請小朋友上臺放鳥窩?？鋵W生是“紅領巾”，此時，讓學生區(qū)分，此時的紅領巾還是脖子上戴的紅領巾嗎？（4）下面老師請一位“紅領巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領巾”。老師感受到這位紅領巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪些小朋友來說一說小鳥為什么說紅領巾真好？原來清晨紅領巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題原來紅領巾們來這么早市給小鳥們安一個溫暖的家暗示其他人也要愛護鳥類，所以紅領巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”，小鳥為我們做了那么多，我們應該保護他們，板書：保護四、課堂小結，布置作業(yè)老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”小衛(wèi)士除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。我們做愛護小動物的紅領巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領巾們說著“紅領巾真好”。第五篇：二年級上冊《紅領巾真好》學案二年級上冊《紅領巾真好》學案教材分析：本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時教學目標．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題，讓學生讀，復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？二、字文結合，隨文識字㈠初讀課文，相機正音。.生自由練讀課文。、指導正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。（1）引導發(fā)現(xiàn)根據形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（2）師小結。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。（喵、吱、呱）學習“棱”字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（師相機正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學學小鳥撲撲翅膀。（3）“棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關系？“棱”還有個讀音是l233。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關系，讀作lēng。全班齊讀。學習“嶄”字。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡。“嶄”現(xiàn)在有“很”的意思。“嶄新”就是很新很新。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學習“牌”字。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識字效果。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結合，隨文識字，識中明文、學習“蓬”字。引導發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。小鳥經過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。指導朗讀、理解第一小節(jié)。（1）抓住韻腳指導朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。學習第二小節(jié)。（1）清晨，小鳥撲棱棱地飛來飛去，在忙什么呢？誰來給大家讀讀第二節(jié)。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認識益鳥并進行詞語搭配訓練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。你認識哪些益鳥呢？（3）趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進詩歌里，夸夸它。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。（生齊讀第二節(jié)）學習“巢”字。自讀、交流：請自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領巾。除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀?！白恪保瑥土暋白恪碑斪笃缘淖兓??！白健弊?，并指導書寫。、書寫“蹦”。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵指導寫“蹦”字?！白?、躍、蹦”。，評議。五、小結同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。㈢字文結合，相輔相成。.學習“蓬”字和第一節(jié)。⑴引導學生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導朗讀?！驹O計意圖：鑒于學生生活經驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】“