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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)語文二年級上冊說課稿紅領(lǐng)巾真好最終版(編輯修改稿)

2024-11-04 17:12 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的樹苗。(3)如果你們是這些樹苗,你會對小鳥說些什么呢?(感謝你,為我捉蟲治病!)那請這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去,讀一讀第二節(jié)。(4)、小鳥們聽見這些稱贊,都迫不及待的想見我們了,我們一起來見見他們吧(課件播放小鳥群圖加音樂)你們覺得這些小鳥可愛嗎(可愛)你們喜歡這群可愛小鳥呢?(喜歡)(5)、可老師很遺憾地告訴大家,有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因,正在一天一天的減少。(看視頻)(6)、面對這些可愛又可憐的小鳥,你會為它們做些什么呢?(學(xué)生回答:為它做人工鳥窩,插木牌、給他們喂食)(7)、嗯,我們可以告訴人們不要捕殺他們,為了更好的宣傳,我們可以寫標(biāo)語,立標(biāo)志牌,是嗎?(小朋友們寫標(biāo)語)老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成為了好朋友,都想保護(hù)他們。(1)這時,來了小鳥的另一群好朋友。瞧,他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖)(2)請小朋友們仔細(xì)觀察圖片,你看到了些什么?(3)請小朋友上臺放鳥窩??鋵W(xué)生是“紅領(lǐng)巾”,此時,讓學(xué)生區(qū)分,此時的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎?(4)下面老師請一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三自然段,其他小朋友們想一想:小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”。老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度很堅定,哪些小朋友來說一說小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好?原來清晨紅領(lǐng)巾來的這么早,那他們來干什么呢?哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題原來紅領(lǐng)巾們來這么早市給小鳥們安一個溫暖的家暗示其他人也要愛護(hù)鳥類,所以紅領(lǐng)巾們在木牌上寫了“請愛護(hù)小鳥”,小鳥為我們做了那么多,我們應(yīng)該保護(hù)他們,板書:保護(hù)四、課堂小結(jié),布置作業(yè)老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的,機靈的,勤勞的,我們要愛護(hù)鳥類;我們身為一名“愛鳥護(hù)鳥”小衛(wèi)士除了愛護(hù)小鳥我們還要愛護(hù)哪些動物?很好,我們要愛護(hù)所有有益的小動物,因為他們都是人類的好朋友。我們做愛護(hù)小動物的紅領(lǐng)巾,小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說著“紅領(lǐng)巾真好”。第五篇:二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析:本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時教學(xué)目標(biāo).運用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個字。2.正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音?(播放:鳥叫聲)談話式導(dǎo)入新課:你們喜歡小鳥嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題,讓學(xué)生讀,復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?二、字文結(jié)合,隨文識字㈠初讀課文,相機正音。.生自由練讀課文。、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律,識字拓展、學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字,感受疊音詞、擬聲詞的特點。(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。(2)師小結(jié)。(3)類比拓展,認(rèn)識帶有“口”字旁的字。(喵、吱、呱)學(xué)習(xí)“棱”字。(1)出示“撲棱棱”,這個詞也是表示聲音的,指名讀。(師相機正音)(2)“撲棱棱”表示的是什么聲音呢?我們來學(xué)學(xué)小鳥撲撲翅膀。(3)“棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”,形旁怎么是木字旁呢?跟木有什么關(guān)系?“棱”還有個讀音是l233。ng,指的是木板的夾角,所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音,可跟木板沒關(guān)系,讀作lēng。全班齊讀。學(xué)習(xí)“嶄”字。(1)這個“嶄”字,它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁,也念做zhǎn,“斬”上加了“山”成為“嶄”,猜一猜,和山有什么關(guān)系?(生猜測)(2)“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?!皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。“嶄新”就是很新很新。(3)你見過嶄新的什么東西?生:嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。(1)“牌”字也是形聲字,我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些?階段回顧生字,鞏固識字效果。剛才我們一口氣認(rèn)識了這五個形聲字,我們再來和它們打打招呼吧!生齊讀詞語:嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認(rèn)讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合,隨文識字,識中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字,根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜,“蓬”大概和什么有關(guān)?有一種草叫蓬草,看起來松松散散的。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺,羽毛看起來很松散,就稱為“蓬松”(生齊讀)(3)詞語搭配訓(xùn)練:你還知道什么是蓬松的?(4)聯(lián)系課文理解“梳理”:小鳥睡了一覺,沒梳頭、沒整理,頭發(fā)又蓬又亂,看起來沒精神、不美觀,這時就需要用嘴來好好整理整理,叫做梳理。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。(1)抓住韻腳指導(dǎo)朗讀:朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮,就更能讀出感情來。(師示范讀)(2)指名練讀、全班齊讀。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(1)清晨,小鳥撲棱棱地飛來飛去,在忙什么呢?誰來給大家讀讀第二節(jié)。(提醒生讀好押韻字“鳥、苗”)(2)認(rèn)識益鳥并進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練:捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。你認(rèn)識哪些益鳥呢?(3)趣味改編讀:請你選其中一種益鳥,加進(jìn)詩歌里,夸夸它。(4)益鳥還有許多許多,我們用朗讀一起來夸夸它們。(生齊讀第二節(jié))學(xué)習(xí)“巢”字。自讀、交流:請自己讀一讀第三節(jié),看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。(生自由讀)我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領(lǐng)巾。除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物?四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫.出示“捉、蹦、躍”,生讀?!白恪?,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。“捉”字,并指導(dǎo)書寫。、書寫“蹦”。⑴給“蹦”字組詞,理解為什么是“足”字旁。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。“捉、躍、蹦”。,評議。五、小結(jié)同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。㈢字文結(jié)合,相輔相成。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀?!驹O(shè)計意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足,“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由“蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】“
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