【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”?！　、侵笇?dǎo)寫“躍”字?！　　氨摹??！　　邦I(lǐng)、捉、躍、蹦”?！　?，評(píng)議?！　∷摹⒖偨Y(jié)仿寫　　，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥(niǎo)不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)　　?！　?，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)?！　?。　　《紅領(lǐng)巾真好》二年級(jí)教案4　?。?、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。　?。场⒂袗?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情　　播放課件：音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中?！　《?、朗讀感悟，初識(shí)生字　?。薄⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音：　　⑴自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。　?、仆阑プx互查?！　。?、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”?！　。场⑵纷x課文，體驗(yàn)情感：　　⑴爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?！　、茽?zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句?！　、菭?zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句?！　。?、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。　?、乓龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?、婆c同桌以問(wèn)答的形式讀書?！　、桥c好朋友以問(wèn)答的形式試背。　　三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字　　１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。　?。?、“聽(tīng)聽(tīng)找找”?！　。?、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物?！　。?、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字?！　∷?、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐　　課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷?！　　都t領(lǐng)巾真好》二年級(jí)教案5教學(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語(yǔ)。　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧?！　∮袗?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件、美麗的森林圖片、小鳥(niǎo)圖片、鳥(niǎo)巢圖片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入新課：　　清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。　　二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：　　檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）　　學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。　　三、朗讀感悟　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)　　a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀?！　剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）　　c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧?！　。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評(píng)論）　　d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？　?。◣煴硌葑x）　　找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂(lè)的小鳥(niǎo)”　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)：　　a可愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料）　　c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲的錄像，想看嗎？　　D分組競(jìng)讀第二小節(jié)　　e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥(niǎo)）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥(niǎo)”　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)　　a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰(shuí)呢？　　b現(xiàn)在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥(niǎo)巢圖）　　c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）　　小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。評(píng)選“愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾”　　四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）　　五、升華感情，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）　　我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————”?！　∥蚁雽?duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”?！　∥蚁雽?duì)（）說(shuō)：“——————————————”。　　六、拓展：　　你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩(shī)么，回家試試吧！　　板書設(shè)計(jì)：　　“紅領(lǐng)巾”真好　　“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗　　教學(xué)札記　　《“紅領(lǐng)巾”真好