【正文】 為什么這么喜歡小鳥呀？（出示美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的）我想對捕鳥的人說：“——————————————”。通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子?。?）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。、生自由讀第一二小節(jié)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。（分兩組讀）（3）同桌讀。（出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。請先試著背一背。同桌一起背。（七）背誦課文。瞧！（出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。師：（出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧練習(xí)朗讀。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識，體會人與自然和諧是難點(diǎn)三、教具準(zhǔn)備：四、教學(xué)過程：（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。我想對（）說：“——————————————”。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！靠傊?，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得。）指導(dǎo)書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。（設(shè)計意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實(shí)效性。）、二節(jié)（1）學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢？”這一問題自由讀第一、二節(jié)。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥，要采用多種形式來認(rèn)讀。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問題相銜接，顯得自然。歸納規(guī)律，識字拓展。五、說教學(xué)流程為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。了解““紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識8個字，會寫2個字。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。】四、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字?！白恪?，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化?！俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁?！皪?、牌、巢”和第三節(jié)。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。五、小結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。人們在牌子上寫字做成各種牌。“嶄”現(xiàn)在有“很”的意思。全班齊讀。（3）“棱”也是個形聲字。（3）類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。、指導(dǎo)正確朗讀句子。板書課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，