【正文】 木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。如，小白兔非?？蓯?。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”【字詞學(xué)習(xí)】字：撲、巢、牌、枝、唱詞：清晨、快樂、可愛、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛護(hù)、紅領(lǐng)巾四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳【重點(diǎn)句子】1清晨，林中誰最活躍?是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。【從中的感悟】小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么?“紅領(lǐng)巾”代表了什么?因?yàn)榧t領(lǐng)巾們?yōu)樾▲B搭好了鳥巢，愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，并呼吁大家都來愛護(hù)小鳥。ǔ225。qīngh233?！俺俊弊止伯嫞谄弋嬍?。zhuōh(huán)243。nh243?！邦I(lǐng)”字共畫，第五畫是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。二、新課學(xué)習(xí)觀察一幅少先隊(duì)員入隊(duì)的圖片，觀察到脖子上戴著紅領(lǐng)巾（板書：紅領(lǐng)巾。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們?cè)诿π┦裁窗?？說說看？你說（機(jī)靈的小鳥在捕捉害蟲）小朋友說得真好！(1)(課件圖片)看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲。（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因?yàn)槿祟惖牟稓⒑透鞣N各樣的原因，正在一天一天的減少。夸學(xué)生是“紅領(lǐng)巾”，此時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分，此時(shí)的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎？（4）下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。（2）師小結(jié)。（師相機(jī)正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學(xué)學(xué)小鳥撲撲翅膀。但是在這個(gè)詞中表示聲音，可跟木板沒關(guān)系，讀作lēng。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關(guān)系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。你認(rèn)識(shí)哪些益鳥呢？（3）趣味改編讀：請(qǐng)你選其中一種益鳥，加進(jìn)詩歌里，夸夸它。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領(lǐng)巾。、書寫“蹦”。，評(píng)議。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】“棱”字和第二節(jié)。⑷朗讀第二節(jié)。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率?？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。語言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。為此，識(shí)字、寫字和正確流利地朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。（二）字文結(jié)合，隨文識(shí)字、初讀課文，相機(jī)正音。再研讀第一、二節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?、機(jī)靈、活潑，還會(huì)捉蟲。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音、記住字型。（3）讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。（4）進(jìn)行各種形式的朗讀。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：、檢查自學(xué)情況：（出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。分別邀請(qǐng)最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。我想對(duì)伐木者說：“——————————————”。能背誦課文。帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。這句話是誰對(duì)誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。學(xué)生跟著老師試