【正文】 學(xué)生跟著老師試背。在人們的精心呵護(hù)下，鳥(niǎo)很快和人類(lèi)成了好朋友。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥(niǎo)就是機(jī)靈的小鳥(niǎo)（師板書(shū)）除了機(jī)靈的小鳥(niǎo)還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)——（師板書(shū)：翠綠的樹(shù)苗）除了翠綠的樹(shù)苗，還有翠綠的（）。抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽(tīng)，你覺(jué)得他讀出問(wèn)話(huà)語(yǔ)氣了嗎？（3）聽(tīng)到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來(lái)，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。帶著問(wèn)題讀課文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音、記住字型。（二）字文結(jié)合，隨文識(shí)字、初讀課文，相機(jī)正音。為此，識(shí)字、寫(xiě)字和正確流利地朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。可愛(ài)的小鳥(niǎo)能為林中樹(shù)木看病。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)。⑷朗讀第二節(jié)。⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。，評(píng)議。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥(niǎo)們夸夸紅領(lǐng)巾。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開(kāi)的木片。但是在這個(gè)詞中表示聲音，可跟木板沒(méi)關(guān)系，讀作lēng。（2）師小結(jié)。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？（播放：鳥(niǎo)叫聲）談話(huà)式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文?？鋵W(xué)生是“紅領(lǐng)巾”，此時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分，此時(shí)的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎？（4）下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來(lái)讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)“紅領(lǐng)巾”。那小鳥(niǎo)們都忙著干什么呢？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們?cè)诿π┦裁窗。空f(shuō)說(shuō)看？你說(shuō)（機(jī)靈的小鳥(niǎo)在捕捉害蟲(chóng)）小朋友說(shuō)得真好！(1)(課件圖片)看，鳥(niǎo)兒們起床了，他們張開(kāi)翅膀飛了起來(lái)，他們飛向樹(shù)林，為林中的樹(shù)木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。nh243?！俺俊弊止伯?huà)，第七畫(huà)是。ǔ225。嶄新的木牌上寫(xiě)著：“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好!”【字詞學(xué)習(xí)】字：撲、巢、牌、枝、唱詞：清晨、快樂(lè)、可愛(ài)、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、捕捉、翠綠、嶄新、愛(ài)護(hù)、紅領(lǐng)巾四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳【重點(diǎn)句子】1清晨，林中誰(shuí)最活躍?是機(jī)靈的小鳥(niǎo)，撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。如，小白兔非?？蓯?ài)。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。 最新版2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。如，是誰(shuí)在稱(chēng)贊紅領(lǐng)巾真好?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住這幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)（一）媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。好奇是小學(xué)生的天性，只有抓住學(xué)生的好奇心，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[]在認(rèn)識(shí)生字時(shí),通過(guò)出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音?！扒宄?誰(shuí)最快樂(lè)?.”（這句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的活潑和快樂(lè)）；再如，為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“他們來(lái)放鳥(niǎo)巢,小鳥(niǎo)在枝頭高唱紅領(lǐng)巾真好”這句話(huà)寫(xiě)出少先隊(duì)員們?yōu)榱藧?ài)護(hù)小鳥(niǎo),給小鳥(niǎo)送來(lái)了鳥(niǎo)巢,，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階的同時(shí)，.（四）積累運(yùn)用，拓展延伸交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)。難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。2．指名有感情地朗讀課文。三、總結(jié)提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。2清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早?是“紅領(lǐng)巾”來(lái)放鳥(niǎo)巢。zhuōh(huán)243?！邦I(lǐng)”字共畫(huà)，第五畫(huà)是。nglǐngīn二、寫(xiě)出帶有下面部首的字，并組成詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只的害蟲(chóng)，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲(chóng)。老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的態(tài)度很堅(jiān)定，哪些小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？原來(lái)清晨紅領(lǐng)巾來(lái)的這么早，那他們來(lái)干什么呢？哪位小朋友通過(guò)文章中的話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題原來(lái)紅領(lǐng)巾們來(lái)這么早市給小鳥(niǎo)們安一個(gè)溫暖的家暗示其他人也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，所以紅領(lǐng)巾們?cè)谀九粕蠈?xiě)了“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”，小鳥(niǎo)為我們做了那么多，我們應(yīng)該保護(hù)他們，板書(shū)：保護(hù)四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)老師帶音樂(lè)范讀全文讓孩子們感受小鳥(niǎo)是是可愛(ài)的，機(jī)靈的，勤勞的，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)；我們身為一名“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”小衛(wèi)士除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)我們還要愛(ài)護(hù)哪些動(dòng)物？很好，我們要愛(ài)護(hù)所有有益的小動(dòng)物，因?yàn)樗麄兌际侨祟?lèi)的好朋友。板書(shū)課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。全班齊讀。人們?cè)谂谱由蠈?xiě)字做成各種牌。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě).出示“捉、蹦、躍”，生讀。五、小