【正文】 結(jié)同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。了解““紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。歸納規(guī)律，識(shí)字拓展。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥，要采用多種形式來認(rèn)讀。）、二節(jié)（1）學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢？”這一問題自由讀第一、二節(jié)。）指導(dǎo)書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動(dòng)作讀第二小節(jié)，評(píng)選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。我想對(duì)（）說：“——————————————”。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。準(zhǔn)備好了嗎？（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。瞧！（出示人與小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。同桌一起背。請(qǐng)先試著背一背。（出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。、生自由讀第一二小節(jié)。（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的）我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。認(rèn)識(shí)生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。其次以課題為突破口展開教學(xué)讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)？為什么說紅領(lǐng)巾真好？以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？三、說教學(xué)重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，感受閱讀興趣。板書設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說課稿一、說教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。、書寫“蹦”。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。“捉、躍、蹦”。自讀、交流：請(qǐng)自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對(duì)待小鳥的。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。2．正確、流利地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。瞧，他們也來幫助小鳥了！（課文插圖）（2）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，你看到了些什么？（3）請(qǐng)小朋友上臺(tái)放鳥窩。小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？（1）下面老師請(qǐng)一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點(diǎn)學(xué)生讀，課件出示第二節(jié)文字）（2）好的，請(qǐng)小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？（3）老師也放佛看到一群機(jī)靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。qīngh233。扌足日王三、填空。小朋友們要從小愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥哦，爭取做愛護(hù)小鳥保護(hù)小鳥的小衛(wèi)士~【練習(xí)題】一、看拼音，寫詞語。清晨，林中誰來得最早?是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。同座位同學(xué)互相背誦。五、有感情地朗讀課文。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。一、教材分析這是課改實(shí)驗(yàn)人教版第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。２、能力目標(biāo)：發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語