【正文】 保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。 最新版2．畫出不懂的詞語。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。3．指名個別有感情地背誦課文。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。如，小白兔非?？蓯?。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。３、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。難點：理解重點詞語“紅領(lǐng)巾、撲棱棱”,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。學(xué)寫“領(lǐng)”字。ng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。三、學(xué)習(xí)詩歌 一）.第三小節(jié)：小朋友們，現(xiàn)在知道紅領(lǐng)巾指的是誰嗎？（學(xué)生說）原來這里的紅領(lǐng)巾指的是戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員。（出示第一節(jié)）板書：快樂指名讀第一節(jié)。出示第二小節(jié)。因為有了小鳥們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。必做題：背誦課文；寫生字； 選做題*在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。.生自由練讀課文。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識字，識中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認識益鳥并進行詞語搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。自讀、交流：請自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。“捉”字，并指導(dǎo)書寫?！白?、躍、蹦”。㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。把字理、字義、事物及詩意有機融合。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！竣枥首x全文，小結(jié)。、書寫“蹦”。，評議。板書設(shè)計:26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說課稿一、說教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文插圖形象傳神，意境高遠。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？三、說教學(xué)重難點《語文課程標準》指出，低年級語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨立識字，感受閱讀興趣。我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，我準備采用的教法是談話激趣、整體閱讀法、情境教學(xué)法。其次以課題為突破口展開教學(xué)讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號？為什么說紅領(lǐng)巾真好？以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。教學(xué)時，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”的好。認識生字、生詞是順利進行閱讀的前提。（2）讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點句隨機進行有感情地朗讀。堅持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。（3）全班交流。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多種形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟?！白健④S、蹦”。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。師范讀課文，生回答。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的）我想對捕鳥的人說：“——————————————”。通過對內(nèi)容的理解，增強學(xué)生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍色添一下）來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子?。?）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。、生自由讀第一二小節(jié)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。其余的認真聽，說說哪兒讀得好？關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。（分兩組讀）（3）同桌讀。（出示知識庫）師讀知識庫，讓生了解相關(guān)的保護措施。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。請先試著背一背。