【正文】 所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子?。?）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，（出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。評(píng)選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀?！白健④S、蹦”。（2）讀后討論讀課題后自己題出的問題，對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備采用的教法是談話激趣、整體閱讀法、情境教學(xué)法。，評(píng)議。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。㈢字文結(jié)合，相輔相成。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認(rèn)識(shí)益鳥并進(jìn)行詞語搭配訓(xùn)練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。（1）這個(gè)“嶄”字，它也是形聲字。.生自由練讀課文。出示第二小節(jié)。學(xué)寫“領(lǐng)”字。如，小白兔非?？蓯?。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。 最新版2．畫出不懂的詞語。（圖片）你想對(duì)這樣的人說什么？所以，我們要做到（PPT）當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（2）去掉拼音自讀，排火車讀現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊?。?）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？（4）交流識(shí)字方法大家都說得很好。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。老師來檢查一下自學(xué)的情況好嗎?這些詞語你會(huì)讀嗎？ 嘰喳蓬躍棱巣嶄牌嘰嘰喳喳 蓬松的羽毛 活躍 鳥巢 嶄新的木牌 開火車讀 個(gè)別讀 齊讀詞語三、理解課文，指導(dǎo)朗讀同學(xué)們讀的很認(rèn)真，?出示課件。情感態(tài)度與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。問：你們發(fā)現(xiàn)黑板上的課題和屏幕上的課題有什么不同？指名回答3紅領(lǐng)巾為什么加雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？請到家自由讀課文。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。（出示PPT），齊讀題。3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）教師隨機(jī)板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。2．指名有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。（出示第三節(jié)）指名讀。第五篇：二年級(jí)上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級(jí)上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。（師相機(jī)正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學(xué)學(xué)小鳥撲撲翅膀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。、書寫“蹦”。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】“棱”字和第二節(jié)。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。語言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。再研讀第一、二節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?、機(jī)靈、活潑，還會(huì)捉蟲。（4）進(jìn)行各種形式的朗讀。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：、檢查自學(xué)情況：（出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。能背誦課文。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。抽生背。出示第二小節(jié)。（3）同桌練習(xí)朗讀。六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。（2）讀后在書上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。字文結(jié)合，相輔相成。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛鳥護(hù)鳥。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識(shí)字效果。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。四、布置作業(yè)。我讀每節(jié)的第一句，小朋友接下去讀。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。五、有感情地朗讀課文。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。六、布置課外活動(dòng)1．想一想： 除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？ 2．在老師的指導(dǎo)下，畫鳥巢和廣告牌，畫一張愛鳥護(hù)鳥的手抄報(bào)。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1．用“真”字說一句話。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，