【正文】 請(qǐng)先試著背一背。（出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。、生自由讀第一二小節(jié)。（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的）我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。認(rèn)識(shí)生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。其次以課題為突破口展開教學(xué)讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)？為什么說紅領(lǐng)巾真好？以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？三、說教學(xué)重難點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，感受閱讀興趣。板書設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說課稿一、說教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。、書寫“蹦”。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞?！白?、躍、蹦”。自讀、交流：請(qǐng)自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊(duì)員們是怎樣對(duì)待小鳥的。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗讀：朗讀詩歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。2．正確、流利地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。因?yàn)橛辛诵▲B們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。（出示第一節(jié)）板書：快樂指名讀第一節(jié)。ng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“紅領(lǐng)巾、撲棱棱”,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。板書：26紅領(lǐng)巾真好放鳥巢快樂晨少先隊(duì)員小鳥立木牌活躍第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文教案 紅領(lǐng)巾真好最新版（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語文教案 《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。男生女生互問答。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（快樂）教師隨機(jī)板書：小鳥快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。四、有感情地朗讀課文。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。邊讀邊想問題。感悟到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪感。第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)紅領(lǐng)巾真好教案“紅領(lǐng)巾”真好執(zhí)教者：五灣聯(lián)校楊秀敏教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。課前準(zhǔn)備：1．卡片，課文范讀。）4問：那又是誰再夸紅領(lǐng)巾真好呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一下課文。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）五、了解有關(guān)鳥的知識(shí)和鳥的作用，讓學(xué)生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，我們不光要保護(hù)小鳥，還要愛護(hù)其它動(dòng)物。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l呢？（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！板書：少先隊(duì)員自讀第三小節(jié)，回答。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。同桌可以互相討論?！安辉S打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。保：右邊不要寫成“果”。五、課堂練習(xí)1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。第四篇：二年級(jí)上冊(cè),紅領(lǐng)巾真好,公開課教案“紅領(lǐng)巾”真好【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、導(dǎo)入師：清晨，鳥兒喚醒了森林，你聽：播放鳥叫聲。C去掉拼音火車過山洞讀。說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。怪不得。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。（2）師小結(jié)。但是在這個(gè)詞中表示聲音，可跟木板沒關(guān)系，讀作lēng。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。