【正文】 小小________的聲音又大又漂亮________的網飛快________地爬嘰嘰________地響吱吱呀呀________地叫著參考答案一、看拼音，寫詞語。ju233。ng________ch225。第五篇：人教新課標（標準實驗版）二年級上冊 第26課“紅領巾”真好 同步測試A卷人教新課標（標準實驗版）二年級上冊第26課“紅領巾”真好同步測試A卷姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！一、看拼音，寫詞語。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。（分兩組讀）（3）同桌讀。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（4）抽兩名學生讀，其余認真聽，說說哪兒讀得好。抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？（2）演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當紅領巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當你看到“請愛護小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領巾一樣，都是愛護小鳥的好孩子?。?）為了能讓小鳥們有一個溫暖的家，紅領巾還利用課余時間做了很多的鳥巢，瞧，（出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領巾——（生答）。通過對內容的理解，增強學生愛護小鳥的意識，同時愿意自覺地保護小鳥。評選“愛鳥的紅領巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。師范讀課文，生回答?！白?、躍、蹦”。（3）全班交流。（2）讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點句隨機進行有感情地朗讀。教學時，先讓學生研讀第三小節(jié)，體會“紅領巾”的好。我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，我準備采用的教法是談話激趣、整體閱讀法、情境教學法。課文插圖形象傳神，意境高遠。，評議?！竣枥首x全文，小結。⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。把字理、字義、事物及詩意有機融合。㈢字文結合，相輔相成?！白健弊?，并指導書寫。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認識益鳥并進行詞語搭配訓練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結合，隨文識字，識中明文、學習“蓬”字。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。.生自由練讀課文。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。三學習文這里就是波比生活的森林。2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。如，小白兔非?？蓯?。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。3．指名個別有感情地背誦課文。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復習1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。 最新版2．畫出不懂的詞語。教學重點難點重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。ji224?！俺俊弊止玻ǎ┊?，第七畫是（）。yǔm225。nh243。nb249。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。同桌可以互相討論?！安辉S打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。保：右邊不要寫成“果”。五、課堂練習1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。第三篇：二年級上冊《紅領巾真好》教案二年級上冊《紅領巾真好》教案一導入新：今天，我們來學習第26，請大家齊讀題。撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？（2）去掉拼音自讀，排火車讀現在只剩下了生字，大家加油?。。?）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？（4）交流識字方法大家都說得很好。誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。（圖片）你想對這樣的人說什么？所以，我們要做到（PPT）當堂檢測：照樣子寫詞語。了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。（2）師小結。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關系，讀作lēng。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領巾。，評議。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑷朗讀第二節(jié)?！驹O計意圖：本節(jié)詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。可愛的小鳥能為林中樹木看病。為此，識字、寫字和正確流利地朗讀課文作為本