【正文】 的詞語嗎？（ABB）詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？（2）去掉拼音自讀，排火車讀現在只剩下了生字，大家加油?。。?）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？（4）交流識字方法大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。三學習文這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）教師隨機板書：小鳥快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。找同學讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）教師隨機板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。它們在忙什么？（捉害蟲）你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！4學習第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）紅領巾指的是誰？（少先隊員）原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員自讀第三小節(jié)，回答。少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）你想對這樣的人說什么？所以，我們要做到（PPT）當堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去3指導書寫（出示本生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結構？仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?老師范寫，學生書空學生在書上練習寫一個四、擴展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。板書：26紅領巾真好放鳥巢快樂晨少先隊員小鳥立木牌活躍第四篇：二年級上冊《紅領巾真好》學案二年級上冊《紅領巾真好》學案教材分析：本課是人教版義務教育課程標準小學語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時教學目標．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領、捉、跳、蹦”四個字。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。了解“紅領巾”指的是誰？為什么說“紅領巾”真好？教學過程一、創(chuàng)設情景，引入課題、讓學生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題，讓學生讀，復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領巾”呢？二、字文結合，隨文識字㈠初讀課文，相機正音。.生自由練讀課文。、指導正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。（1）引導發(fā)現根據形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（2）師小結。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。（喵、吱、呱）學習“棱”字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（師相機正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學學小鳥撲撲翅膀。（3）“棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關系？“棱”還有個讀音是l233。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關系，讀作lēng。全班齊讀。學習“嶄”字。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪洹爆F在有“很”的意思?！皪湫隆本褪呛苄潞苄隆＃?）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學習“牌”字。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識字效果。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結合，隨文識字，識中明文、學習“蓬”字。引導發(fā)現形義聯系:“蓬”字也是形聲字，根據蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。小鳥經過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。指導朗讀、理解第一小節(jié)。（1）抓住韻腳指導朗