【正文】 的詞語嗎？（ABB）詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？（2）去掉拼音自讀，排火車讀現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油?。。?）去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？（4）交流識字方法大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”我們終于趕上了波比，快跟它走吧。三學(xué)習(xí)文這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）教師隨機板書：小鳥快樂那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）教師隨機板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。它們在忙什么？（捉害蟲）你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊員）原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀！板書：少先隊員自讀第三小節(jié)，回答。少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）還做什么？（放木牌）（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？（小組互相討論，指名說）“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？（指名說：）讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節(jié)吧。但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）你想對這樣的人說什么？所以，我們要做到（PPT）當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去3指導(dǎo)書寫（出示本生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?老師范寫，學(xué)生書空學(xué)生在書上練習(xí)寫一個四、擴展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。（出示古詩，齊讀）畫眉鳥[宋]歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。板書：26紅領(lǐng)巾真好放鳥巢快樂晨少先隊員小鳥立木牌活躍第四篇：二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》學(xué)案教材分析：本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時教學(xué)目標(biāo)．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、跳、蹦”四個字。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。板書課題，讓學(xué)生讀，復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？二、字文結(jié)合，隨文識字㈠初讀課文，相機正音。.生自由練讀課文。、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（2）師小結(jié)。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（師相機正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學(xué)學(xué)小鳥撲撲翅膀。（3）“棱”也是個形聲字。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個讀音是l233。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關(guān)系，讀作lēng。全班齊讀。學(xué)習(xí)“嶄”字。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關(guān)系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思?！皪湫隆本褪呛苄潞苄隆＃?）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學(xué)習(xí)“牌”字。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片。人們在牌子上寫字做成各種牌。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識字效果。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識字，識中明文、學(xué)習(xí)“蓬”字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓(xùn)練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。（1）抓住韻腳指導(dǎo)朗