【正文】 節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。、指導正確朗讀句子。（3）“棱”也是個形聲字?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。“足”，復(fù)習“足”當左偏旁的變化?！克?、小結(jié)同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。二、說教學目標根據(jù)課程標準結(jié)合學生實際，我設(shè)計如下教學目標.認識8個字，會寫2個字。五、說教學流程為了達到這個目標，我精心設(shè)計了如下的教學設(shè)計。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與導入的問題相銜接，顯得自然。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。（設(shè)計意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。】總之，整個設(shè)計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關(guān)注學生學習過程的發(fā)展，讓學生學有所得。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。二、教學重難點：朗讀課文是重點，增強愛鳥護鳥的意識，體會人與自然和諧是難點三、教具準備：四、教學過程：（一）從課題入手，導入新課：、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準備上課，真好。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧練習朗讀。師：（出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認真讀書，仔細思考。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。（七）背誦課文。薄b225。n________ji224。ji232。(共1題；共8分)2三、填空。ngxīn________________________________________________4.（8分）比一比，再組詞。(共3題；共19分)3.（6分）看拼音，寫詞語n243。________盛sh232。同桌一起背。瞧?。ǔ鍪救伺c小鳥和諧相處的畫面）（六），睢，多美的畫面啊！正如人們所說：鳥和我們是一家人。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。關(guān)于第一小節(jié)的教學；（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。準備好了嗎？（2）分兩大組練習朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。我想對（）說：“——————————————”。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學習第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學習第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。教學重點、難點：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。）指導書寫.出示“捉、蹦、躍”，引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習“足”當左偏旁的變化。）、二節(jié)（1）學生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護小鳥呢？”這一問題自由讀第一、二節(jié)。為了避免學生學起來枯燥，要采用多種形式來認讀。歸納規(guī)律，識字拓展。了解““紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好”為本課教學的難點。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。⑵指導寫“蹦”字?！俺病弊质窍笮巫郑虒W中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程?！皪?、牌、巢”和第三節(jié)。⑸抓住韻腳指導朗讀。五、小結(jié)同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。學習第二小節(jié)。人們在牌子上寫字做成各種牌。全班齊讀。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。板書課題，讓學生讀，復(fù)習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。AABB來去3指導書寫（出示本生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結(jié)構(gòu)？仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?老師范寫，學生書空學生在書上練習寫一個四、擴展閱讀小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。3學習第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）教師隨機板書：活躍請同位互讀第二小節(jié)。下面我給大家出一道看圖猜字出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。（出示PPT），齊讀題。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的