小學二年級語文上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計-教學教案-文庫吧
2024-10-25 18:37 本頁面
【正文】 好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學生談?wù)剬B類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？（利用多種媒體，抓住學生年齡特征，挖掘?qū)W生認知經(jīng)驗。營造優(yōu)美學習環(huán)境，訓練學生思維，激發(fā)學生學文熱情。）對話平臺自悟啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學習情況。交流自讀情況?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）試用“因為??所以??”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？（這一設(shè)計打破傳統(tǒng)閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養(yǎng)學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因為??所以??”的形式訓練學生的語言表達，培養(yǎng)學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）回讀教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，啟發(fā)學生交流討論，體會課文內(nèi)容。）朗讀教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關(guān)的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）統(tǒng)讀分組練習，朗讀全文。合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）擴展你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。）第二課時[1][2][3]下一頁第三篇：新課標人教版二年級語文上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設(shè)計【教學目標】1．認讀8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3．有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！窘虒W重點】1．感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。2．體會為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?！窘虒W準備】 多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。1．師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進美麗的樹林，學習第26課：“紅領(lǐng)巾”真好讀題質(zhì)疑：（1）看課題與其他課文有什么不同?（紅領(lǐng)巾上有引號）（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號呢? 2．看了課題后你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么要贊揚他們？））今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。答案就在文中，讓我們快快讀讀課文吧！二、初讀課文，學習生字 1．學生自由認讀。如果遇到不認識的字怎么辦呢？（1）借助拼音讀（2）問同桌（3）問老師要把句子讀通順，開始吧！生自主讀課文，教師巡視檢查。師：同學們的聲音真是動聽！生詞兄妹要和你們交朋友呢。瞧，他們來了。（打開課件）學生輪流帶領(lǐng)大家讀。師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。師：去掉了拼音小帽，？讓我們橫著開著小火車跟他們打招呼吧！2．互學生字。師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，趕快打開讀讀吧！學生掏出信封中的生字卡片自主識字，同桌對考教師巡視檢查。3．說說記憶生字的方法。師：我有個小建議：說說你是用什么方法記住這些字的。生：我會記“牌”?！芭啤本褪?
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