【正文】 布置八、板書設計九、教后反思植物媽媽有辦法【教材簡析】本篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識融于充滿兒童情趣、富有音韻感的詩歌之中，語言淺顯易懂，朗朗上口，是一篇令人百讀不厭的科普作品。全詩共五小節(jié)。第一小節(jié)提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節(jié)分別介紹了三種植物傳播種子的方法；第五節(jié)指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。【教學目標】知識和能力：會認12個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程和方法：使學生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛。使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【教學重點】識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣?！窘虒W難點】了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣?！菊n前準備】多媒體課件。鼓勵學生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】初步感知課文。識字寫字?！窘虒W過程】一、談話導入。今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認識哪些植物呢？（相機出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物圖片）。你認識它們的孩子嗎？（出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對應的圖片。）植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？揭示課題，板書課題。二、初讀課文。自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。錄音朗讀課文。學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學聽。三、識記生字。集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。課件出示“我會認”中的生字。旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。（2）、同桌互讀互查。找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。旅 行 蒲公英 降落傘 娃 娃 紛 紛 蒼 耳 山 洼 炸 開 蹦著跳著 觀 察 知 識（1）、指名讀。（2）、指導：“炸、察”是翹舌音；“識”在“知識”一詞中讀輕聲。齊讀課文，在讀文中鞏固生字。四、指導寫字。讓學生觀察“已、甲”等8個字在田字格中的位置。學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點。重點指導。比較“已——己”的區(qū)別。“紛、經(jīng)”兩字有絞絲旁，寫好撇折?！叭纭⒑谩倍加信峙?，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。學生練習寫字，教師巡回輔導。寫后師生共同評議。五、作業(yè)布置六、板書設計第二課時【教學目標】有感情地朗讀課文，理解課文。學習生字?！窘虒W過程】一、復習導入。以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。選自己熟悉的字組詞。二、研讀感悟。學習第一節(jié)。（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？（“四?！敝傅教帲八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）（2）、指導讀好問句，讀出疑問的語氣。學習第二節(jié)。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。（4）、趣味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？如：媽媽：“孩子，你們已經(jīng)長大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。我為你們準備好了降落傘，風兒一來，我們就告別您老人家，到別處去安家?！保W習第三、四節(jié)。（1）、自由朗讀。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結合課前觀察說一說有什么感覺？結合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。（6）、指名讀第三、四節(jié)。學習第四節(jié)。（1）、齊讀。（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學到很多知識。）背誦比賽。三、讀讀說說。讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘 蒲公英是多年生草本植物。它的果實像個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。春天，柳絮四處分揚。你知道春天柳絮分揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。四、指導寫字。觀察“娃、洼”兩個字，說說寫時注意什么？指導：兩個字的右邊是由兩個“土”字組成，不要把一豎寫到底。學生練習寫字。備注：五、作業(yè)布置六、板書設計七、教后反思古詩兩首【教材簡析】《增劉景文》和《山行》兩首古詩從不同的側面表現(xiàn)了秋天的昂然生機。【教學目標】知識和能力：會認10個生字，會寫6個字。能正確、流利地朗讀，背誦課文。過程和方法學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。在理解詩句的基礎上，培養(yǎng)學生的想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對秋天、對大自然的無限熱愛?！窘虒W重點】理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩?！窘虒W難點】掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。【課前準備】課文插圖。課件（五彩斑斕、富有生機的秋景。）學生課前查閱有關這兩首古詩及作者的資料，搜集有關秋天的古詩?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】學習《贈劉景文》【教學過程】一、交流資料，了解背景。學生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？看圖說話。出示掛圖，讓學生說說在圖上看到了什么，想到了什么。二、理解課題，自讀古詩。借助拼音讀課題。注意“贈”、“景”是后鼻音。書空“劉”自。說說題目的意思。蘇軾送給劉景文一首什么詩？請大家小聲讀詩，注意讀準字音。自己讀完后再讀給同桌聽。用筆圈出生字讀讀。同桌合作學習生字，嘗試理解字義。三、再讀感悟，想象畫面。自由讀詩，結合圖畫思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。自由組合，與學習伙伴合作，讀完后交流自己的體會，交流后再融入感情讀。小組匯報自學收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進行指導。如：理解“霜”的意思，可以結合生活實際來指導。你見過霜嗎？冰箱里有白色的東西就是霜。霜是一種自然現(xiàn)象，北方秋天氣溫將到攝氏零度以下，地面上或草葉上會凝結一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時，天氣已經(jīng)冷了，還可以結合上下文理解。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學生觀察插圖，重點引導觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時。指導感情朗讀，帶著對秋天的贊美語氣來讀。四、圖文結合，熟讀成誦。引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。根據(jù)詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。五、想一想，議一議。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機的秋景），讓學生議一議。六、學寫生字。出示要寫的字：首、劉、枝、記。學生認讀。首，書空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點。讓生觀察范字，說說怎樣書寫。指名板書生字，師生共同評價，探索寫好字的方法。學生書寫，教師巡視指導。七、作業(yè)布置八、板書設計第二課時【教學目標】 學習《山行》 【教學過程】一、背誦古詩導入。指名背誦描寫秋天景色的古詩。出示《山行》。二、小組合作，討論自學。根據(jù)學《贈劉景文》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。教師提示要利用插圖。學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視幫助。三、師生交流，解決疑難。每組讀詩，提出學習中的疑難問題。其他的組的同學和老師與他們一起討論解決。師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。“坐”，因為的意思。四、啟發(fā)想象，感情朗讀。教師范讀，學生邊聽邊想象。學生交流想象的景象。學生練習有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。五、感悟詩意，熟讀成誦。學生自由讀，感悟詩意，用自己的話說說想到的情景。找個學習伙伴，一起練習背誦。你見過滿山的紅葉嗎？說說是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。討論：你覺得紅葉怎樣？ 二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因為如此，杜牧才寫詩贊美它。最后兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來給風景名勝提名。湖南長沙的岳麓山有個亭子，換了好幾個名字，都和這句詩有關。它開始叫紅葉亭，又名愛楓亭，后來又改名愛晚亭。一邊聽古曲，一邊背誦這首詩。六、指導寫字。出示字卡：楓、于。學生認讀，說說怎樣識記。如“于”，干鉤于。書空筆畫。提示：楓字左邊最后一筆是點，右邊的第二筆是“橫斜鉤”?？捶蹲?，說怎樣書寫美觀。學生仿寫。七、拓展活動。你還讀過哪位詩人描寫秋景的詩，背給同學們聽聽。有機會讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點。八、作業(yè)布置九、板書設計十、教后反思語文園地一【教材簡析】語文園地一包括四個欄目?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，引導學生多識字多寫字；“日積月累”通過讀詞和短文促進學生對語言的積累，鞏固本組課文中學的生字；“口語交際”的形式是討論和建議；“展示臺”給學生提供了一個展示學生成果、體驗學習樂趣的舞臺，把自己創(chuàng)作的關于秋天的作品進行展示。【教學目標】知識和能力發(fā)現(xiàn)：利用形聲字聲旁識字的方法，自主識字。過程和方法：培養(yǎng)積累語言的習慣。情感、態(tài)度、價值觀：能積極參加秋游的實踐活動，給老師提建議，培養(yǎng)口語交際能力。能用自己喜歡的方式展示與秋天有關的作品，與同學共享歡樂。【課前準備】搜集有關景點和秋游線路的資料。帶好自己在學習第一組課文中創(chuàng)作的作品。實物展示臺。多媒體課件。【課時安排】3課時第一課時【教學目標】學習“我的發(fā)現(xiàn)”部分?！窘虒W過程】一、復習導入。認讀已學過的熟字：郊、球、枝、帆、籠、梨。啟發(fā)：這些字在我們今天要學的生字中有什么作用呢？二、自學第一部分：“我會認”?？雌匆糇x一讀，既讀字，也讀詞。辨別字形，每組中兩個字的相同點和不同點是什么。郊——交 球——求 枝——支 帆——凡 籠——龍 梨——利討論明確：后一個字都是前一個字的表示讀音的部分，前一個字是形聲字。這種識字方法可認為是“減一減”。給生字“交、支、龍、求、凡、利”再組幾個詞。三、學習“我會寫”部分。讀一讀列出的漢字，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？討論明確：每組字都有相同的地方，這相同的地方就是每粗字有相同的偏旁。你還能寫幾個相同偏旁的字嗎？樹 林 柱 桔 勝 胖 朋 腿 草 黃 花 荷 實 寶 室 宇四、作業(yè)布置五、板書設計第二課時【教學目標】學習“日積月累“部分?！窘虒W過程】一、學習“我會讀”部分。自由讀。熟讀記憶。組織學生進行多種形式的讀。如：接力讀、分組讀、競賽讀、同桌讀。選詞造句。如：旅游團——去年暑假，我隨東方旅游團到北京游覽了長城、故宮。做找朋友游戲。用課件依次出示“娃娃、橘子、降落傘“等圖片，讓學生在書上找出相應的詞語。二、學習“讀讀背背”部分。學生試讀。教師范讀。讀后指導： 莊稼 高粱 葡萄（加點的字讀輕聲）黃澄澄 紅彤彤（加點的字讀第一聲）學生練讀。指名讀，讀中指導讀出豐收的喜悅心情。同桌互相檢查，比比誰會讀，誰會背。三、作業(yè)布置四、板書設計第三課時【教學目標】學習“口語交際”部分和“展示臺”部分?！窘虒W過程】一、學習“口語交際”部分?；ハ嘟涣髡n前搜集的有關景點或秋游路線的資料。自由找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游。意見相同或相近的同學組成小組。討論秋游計劃：主要商量一下到哪兒去干什么，做哪些準備。班長主持會議討論。（1）、讓個小組的組長談自己組的想法和理由。（2）、集中意見。（3）、統(tǒng)一意見后，具體制訂秋游的計劃。班長代表全班向老師建議。二、學習“展示臺”部分。談話。稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁，秋天是個多彩的季節(jié)；紅紅的蘋果掛滿枝頭，雪白的棉花張開笑臉，火紅的高粱舉起了火炬，秋天又是個豐收的季節(jié)。在美好的秋天利，你創(chuàng)作了什么作品呢？學生帶上自己制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他有關秋天的作品，在實物展示臺上展示，并作簡單介紹。所有作品在學習園地里展示。先自己簡單