【正文】 裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。 這個故事很有時代意義。教學時要結(jié)合生活現(xiàn)實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自 己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。 《日記兩則》需要注意的地方： 引導學生開始寫日記。讓學生掌握日記的格式。分兩部分：時間、天氣和正文。 啟發(fā)學生日記的內(nèi)容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特別想說的話，也可以記錄自己的心情。（一定要寫自己的真實感受） 五、《古詩兩首》 漢字是文化之母，古詩詞則是優(yōu)秀中華文化的結(jié)晶。教材中選入的《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》這兩首詩都是唐詩中的極品。 《回鄉(xiāng)偶書》里那個老人家賀知章一生仕途順 利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃了一個普通回鄉(xiāng)人的真情實感。 熟讀該詩以后，進行情境表演 ,指名一個學生演賀知章 ,其余的學生就是那群故鄉(xiāng)的小頑童，在路上向這位“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的老人家提問。 的確，很多孩子對賀知章的認識是從他的《詠柳》開始的，在學習這首詩時，調(diào)動了他們的已有感知，讓他們重新認識了寫出“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的原來就是這么一個和藹又普通的歸鄉(xiāng)老人家。 《 贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是多么真摯而動人的送別 !詩中寫的是誰送誰？根據(jù)課文中的插圖，可以讓學生指一指圖中的人物各是誰，他們怎么在干什么？說到他們的友誼比桃花潭的水還要深時，插入講一講《十里桃花，萬家酒店》的典故。 然后介紹一組送別的詩：《別董大》、《賦得古原草送別》、《送元二使安西》等，感受友人之間的那種依依惜別之情。 《古詩兩首》需要注意的地方 ： 對古詩的理解，教師不用逐字逐句的進行串講，只要向?qū)W生介紹古詩的 背景及古詩的大意就可。重點在學生的朗讀、背誦。 六、語文園地 學會了幫助他人，學會了關(guān)心別人，如何讓孩子學會欣賞別人？如何與他人共處，在合作中更好地進行發(fā)展。 將這種合作意識傳達出來的有《語文園地六 誰和誰好》這首兒歌?！罢l和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑?！泵鄯浜突▋阂黄鹕畹煤芸鞓?，那么在我們的生活中還有誰和誰好呢？你能說一說嗎？ 孩子的想像又得到了啟發(fā)：鉛筆和橡皮好，鉛筆做錯事，橡皮來糾正；星星和月亮好，月亮太孤單，星星來做伴??在這些孩子熟悉事物的相伴之下，孩子似乎也更加明白了“我和同學好 ，一起上學校?！? 正如培根所說：欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰界心城，四?？萁?，叢山荒蕪。讓我們彼此之間多一些欣賞，多一些贊揚。 《語文園地 6》需要注意的地方： 學習運用熟字相加的方法記生字。 發(fā)現(xiàn)一字多音現(xiàn)象，教師可以再補充幾個這樣的字，進行句子的訓練。如：樂、當、為等。 展示臺，需要提醒學生提前做好準備。如：日記、收集歌曲、講故事等，內(nèi)容最好跟真情、關(guān)愛、奉獻有關(guān)。 二年級語文 識字六 教學設(shè)計 教學 目標 ： 認識 9 個生字。會寫 8 個字。 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。 在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。 教學 重點 、難點 ：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。 教學過程： (一 )生字教學 生活引路。 引導學生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。 在詞中認字。 仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。 學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。 形象意義識字。 示例： 漠，沒有水的地方就是沙漠。 饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。 富，一個人住一間大房子，還有許多田地。 鞏固生字。 (1)在朗讀課文中鞏固識字。 (2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。 寫字指導。 (1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。 (2)學生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應(yīng) 該提醒學生注意：一個是 “ 丑 ” ，不能把中間的橫寫成點；一個是 “ 暖 ” ，右邊不是 “ 愛 ” 字；還有一個是 “ 貧 ” ，上面是分不是今，下面是貝不是見。 (3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠一點。 (二 )朗讀感悟 邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的 ?哪些是丑惡的 ?哪些是真誠的 ?哪些是虛假的 ? 示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。 讓學生說說從本課中體會到什么，或 者提出不懂的問題。對 “ 冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽 ” 等較難懂的詞語，可適當做點解釋。 誦讀積累。 (1)鼓勵學生把本課背下來。 (2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。 (三 )實踐活動 學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關(guān)于對子的資料。 教師簡要介紹對對子的有關(guān)知識。 (參見資料袋 ) 啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。 以課文為例練習對對子。 用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易 對困難、危險對安全。 自主學習，形成習慣，合作學習，取長補短。 作業(yè)設(shè)計： 把學過 (含上學期 )的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。 找一些由意思相反、相對的字構(gòu)成的詞語，如，冷暖、開關(guān)、多少、出入。 窗前的氣球 教學目標： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。 懂得珍惜友情。 教學重點、難點：