【正文】 的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來(lái)，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說(shuō)明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這小節(jié)知道了什么，從中明白自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法難以一一例舉，所以作者用“很多很多”來(lái)概括，并且懂得平時(shí)只要注意多多觀察周圍的事物，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。 師：乘著風(fēng)怎樣出發(fā)? 生：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！奥?tīng)明白”，要求既能認(rèn)真聽(tīng)，還能做到禮貌，有問(wèn)題不隨意插話，待對(duì)方表達(dá)完后，再提出自己不明白的地方，或交流自己知道的信息。動(dòng)物“有趣”的角度可以是：特殊的外形、特殊的習(xí)性、獨(dú)特的功能等。 二、示范介紹，禮貌提問(wèn)或補(bǔ)充 1．學(xué)生介紹“有趣的動(dòng)物”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“講清楚”。不明白，問(wèn)清楚。 3．課后延伸：可以把課上的交流制作成有趣的介紹卡，每位同學(xué)完成一頁(yè)，匯總后做成我們班的小讀本《有趣的動(dòng)物》。 師：對(duì)了，你們聽(tīng)得很認(rèn)真，一下子抓住了它的特點(diǎn)，不過(guò)，蝸牛還有更有趣的地方呢，大家一起讀一讀。我爬過(guò)的地方會(huì)留下一條亮晶晶的路線，那是我分泌的黏液。 (王聽(tīng)雨 內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)西腦包第一小學(xué)) “有趣的動(dòng)物” 口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)單我能說(shuō)清楚共( )☆有趣在哪說(shuō)清楚 ☆☆☆吐字清楚，音量適中 ☆☆☆我會(huì)提問(wèn)共( )☆微笑注視，態(tài)度好。 “書(shū)寫(xiě)提示”揭示了左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習(xí)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。3．多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。比如，請(qǐng)按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語(yǔ)，說(shuō)出你的想法。 ★寫(xiě)完作業(yè)以后，我有時(shí)候畫(huà)畫(huà)，有時(shí)候看書(shū)。 1．觀察田字格中的字，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)。2．通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的意思。 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自主閱讀課文，讀完后，如果有什么不懂的問(wèn)題，可以提出來(lái)和大家交流。2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。 在開(kāi)始讀書(shū)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息。 《沒(méi)頭腦和不高興》篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)法一次讀完。具體記錄的內(nèi)容由學(xué)生自己定，老師不要硬性規(guī)定，總之，讓學(xué)生記錄下自己閱讀這本書(shū)的過(guò)程，留下閱讀時(shí)的“痕跡”。 2．全班交流。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，圍繞書(shū)名、作者、主要人物、精彩片斷等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧書(shū)中最有趣的部分、最想告訴別人的書(shū)中故事、最想演的某個(gè)角色等，以加深他們的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)如何讀童話故事有一個(gè)初步感受。(1)不高興(2)沒(méi)頭腦(3)仙人(4)少年宮的小朋友(5)其他_______7．我最喜歡的一句話是_______。(1)沒(méi)頭腦串門(mén)(2)不高興踩水塘子(3)遇到仙人(4)登三百層少年宮(5)打不死的老虎(6)其他_______5．我想講講( )的故事。 完成每一次閱讀，可以借助書(shū)簽標(biāo)明對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，便于下次翻閱，也保證圖書(shū)的潔凈，還可組織學(xué)生討論其它不把圖書(shū)弄臟的方法，如，看完書(shū)及時(shí)放回書(shū)架，給書(shū)包上書(shū)皮紙，洗干凈手再讀書(shū)。然后再引導(dǎo)學(xué)生看自己所有的記錄卡，談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰膬?nèi)容，閱讀時(shí)的疑問(wèn)，遇到的閱讀困難及克服的方法等。 閱讀過(guò)程中，為鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀計(jì)劃，教師可以建議學(xué)生制作簡(jiǎn)單的讀書(shū)記錄卡。學(xué)生能依靠聽(tīng)讀，掌握字音，克服自主閱讀的畏難情緒，從而喜歡自主閱讀?？梢砸蝗俗x一本，也可以兩人讀一本，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館借書(shū)，在班內(nèi)以小組為單位輪流閱讀，保證每人有書(shū)讀，讓每位學(xué)生都能享受閱讀的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息，可以引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)觀察封面，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)關(guān)注封面的哪些內(nèi)容。 這是一篇有趣的科學(xué)童話，課文借南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。要求先看后寫(xiě)再對(duì)照。 2．寫(xiě)好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。(如果學(xué)生說(shuō)句子比較困難，教師可以先利用一些圖片，幫助學(xué)生聯(lián)系生活和表達(dá)。 3．說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這8個(gè)詞語(yǔ)都是到戶外觀察大自然時(shí)，可能需要的用品。 “字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：一是理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。 師：你的意思是講的時(shí)候很自然大方。 (學(xué)生先練習(xí)，再指名介紹。 生：它說(shuō)自己爬得很慢。每組推薦l人，在全班介紹有趣的動(dòng)物，同學(xué)若有不明白的地方，可以有禮貌地提問(wèn)，介紹者或所在的小組同學(xué)都可以回答。 在師生、生生交流中，引導(dǎo)學(xué)生初步做到：微笑注視，態(tài)度好。學(xué)生只要通過(guò)觀察、詢問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)了解到動(dòng)物的信息，有條件的收集到一些動(dòng)物圖片以備交流即可。 “有趣的動(dòng)物”是學(xué)生感興趣的話題，有了興趣自然容易產(chǎn)生較強(qiáng)的交流愿望。這是在一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生“大膽說(shuō)…‘認(rèn)真聽(tīng)”，說(shuō)話要有對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)展，表明二年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生如何“說(shuō)清楚”，如何“聽(tīng)明白”，并遷移運(yùn)用于日常交際。 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)片段 【紛紛】 師：孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢? 生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 4．有感情地讀一讀，背一背。教師可以順勢(shì)追問(wèn)“孩子為什么告別媽媽”，促使學(xué)生關(guān)注和理解“四海為家”，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。左窄右寬，左高右低；第一筆點(diǎn)位置稍高，在豎中線的左側(cè)， 橫折提的提向右上出尖，“只”的豎在第一點(diǎn)的右下壓豎中 線，封口橫壓橫中線，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一筆 是大點(diǎn)。她 6畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。如 6畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順。 教學(xué)建議 一、識(shí)字寫(xiě)字 1．識(shí)字。第五節(jié)講植物傳播種子的方法多種多樣，課文介紹的只是其中的三種，自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法難以一一例舉，所以作者用疊詞“很多很多”“許多許多”來(lái)概括，巧用“不信”激起讀者一探究竟的沖動(dòng)，又用“粗心的小朋友卻得不到它”表達(dá)“仔細(xì)觀察的小朋友會(huì)得到它”的意思，這種正話反說(shuō)更加耐人尋味，符合兒童的思維習(xí)慣。“媽媽——孩子”這樣的關(guān)聯(lián)，易觸動(dòng)兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考。 3．仔細(xì)觀察，想一想生活中水還能變成什么。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“黑衣服——白衣服”“溫和——暴躁”是意思相反的詞，前者寫(xiě)出了云朵色彩的豐富變幻，后者寫(xiě)出了“我”性格的復(fù)雜和多變。 學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么?讀一讀，記一記：“灌溉田地”“發(fā)動(dòng)機(jī)器”“淹沒(méi)莊稼”“沖毀房屋”。2．理解運(yùn)用。 本課采用擬人手法，以第一人稱敘述，讀起來(lái)親切自然。壞 7畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。傍 l2畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。個(gè)別學(xué)生可能把“?！焙汀皫А卞e(cuò)寫(xiě)成“?！睙o(wú)“口”，而“帶’’多“口”?？紤]學(xué)生對(duì)“傍、毀”比較生疏，因此要多讀多認(rèn)“傍晚、沖毀”2個(gè)詞語(yǔ)，并找出課文中詞語(yǔ)所在的句子，練習(xí)讀正確。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等9個(gè)詞語(yǔ)?！捌鄙教炜兆兂蓸O小極小的點(diǎn)兒，連成一片變成“云”。 2我是什么 教材解析 水是自然之美景，西湖碧波蕩漾，廬山瀑布飛流直下，黃河奔，長(zhǎng)江涌，海洋蔚藍(lán)寬廣；水是生命之源泉，它為干裂的大地療傷，新生命得以孕育，萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)；水也是生活之資源，它流進(jìn)千家萬(wàn)戶，澆灌果園，灌溉農(nóng)田，奔流發(fā)電……云、雨、雹、霧、露、霜、雪、冰是人們司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象。 練習(xí)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)句子是課后練習(xí)中的一道題。對(duì)于學(xué)生能夠理解和說(shuō)清意思的，可以讓學(xué)生先結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)詞的意思，然后通過(guò)演一演來(lái)加以印證。 除了對(duì)話以外，旁白部分的讀法也不同。 課文中人物對(duì)話較多，要充分理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情后，讀好說(shuō)話的語(yǔ)氣。左窄右寬，月字旁寫(xiě)得窄長(zhǎng)，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。寬 10畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)比較“足”和足字旁。i；第二、三行用“迎、塘”字組詞。 教學(xué)建議 一、識(shí)字寫(xiě)字 1．識(shí)字。 課文共有3幅插圖，分別畫(huà)的是課文第二至五自然段的內(nèi)容，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，而且有序地呈現(xiàn)出蝌蚪的變化過(guò)程：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴不見(jiàn)了。烏龜媽媽說(shuō)它們的媽媽“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”，也鼓勵(lì)它們“到那邊去找吧”。第四自然段既點(diǎn)明青蛙可以離水而居，又勾畫(huà)出青蛙的外貌，句子中兩個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠、雪白”和四個(gè)動(dòng)詞“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮艷美麗的外表與神氣十足的神態(tài)，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。本單元在每一課的課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中，都安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。第一句之后，分別敘述了小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么。這種類似的敘述結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生閱讀和理解。 2．能分角色朗讀課文。 用認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)：“池塘、腦袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂上、披著、鼓著”，練習(xí)認(rèn)讀。第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方。頂 8畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。孩 9畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。鯉魚(yú)語(yǔ)速適中，重讀“四條腿、寬嘴巴”以突出青蛙的特征。過(guò)了幾天終于看到一只大青蛙，讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對(duì)大眼睛，要略強(qiáng)調(diào)，突出強(qiáng)調(diào)青蛙的特點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生細(xì)品語(yǔ)言并描述自己想象出的畫(huà)面，讓學(xué)生比較有這些形容詞和省去它們有什么不