【正文】 以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)指導(dǎo)。自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入感情讀。用筆圈出生字讀讀。書(shū)空“劉”自。出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，想到了什么。教師可視情況有選擇地講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫他蘇東坡。課件（五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。能正確、流利地朗讀，背誦課文。觀察“娃、洼”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么？指導(dǎo)：兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成，不要把一豎寫(xiě)到底。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。它的果實(shí)像個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。）背誦比賽。（6）、指名讀第三、四節(jié)。（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（3）、出示“蒼耳”的種子。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時(shí)，它和媽媽說(shuō)些什么呢？如：媽媽?zhuān)骸昂⒆?，你們已?jīng)長(zhǎng)大了，廣闊的田野、高高的山岡才是你們的家。誰(shuí)能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第二節(jié)。學(xué)習(xí)第一節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)。齊讀課文，在讀文中鞏固生字。（2）、同桌互讀互查。三、識(shí)記生字。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。）植物媽媽的孩子長(zhǎng)大了。識(shí)字寫(xiě)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文介紹的自然知識(shí)，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。第一小節(jié)提出植物靠什么傳播種子；第二、三、四小節(jié)分別介紹了三種植物傳播種子的方法；第五節(jié)指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。師范寫(xiě)生字。復(fù)習(xí)“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個(gè)字的寫(xiě)法。先小組交流，再全班交流。對(duì)比表格中各段的不同寫(xiě)法，討論：如果各段寫(xiě)法相同，好嗎？（寫(xiě)法有變化，文章才生動(dòng)）自選一段，試著變換順序說(shuō)一說(shuō)。四、小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。想一想這段寫(xiě)黃山奇石先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？試著補(bǔ)充板書(shū)。）板書(shū)：先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得好，背得快。認(rèn)真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會(huì)想到什么？找出寫(xiě)這幅圖的段落讀一讀。尤其：特別、更加。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo)。先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)。（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）；學(xué)者頭上帶草帽（著）。找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。第一遍，要求讀正確、讀流利。出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的三塊石頭象什么?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】看圖初步感受黃山石的奇妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開(kāi)合理的想象把巖石也寫(xiě)得形象有趣。（3）、課外可在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫(huà)。勞：上中下結(jié)構(gòu)。給這些生字組詞。全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)別？范寫(xiě)。提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題。學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。引入新課，出示課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。過(guò)程和方法：采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。（一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿等）五、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)我們也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。讀課后的詞語(yǔ)。學(xué)生在書(shū)上描紅。華：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“化”，下邊是“十”。爽：共11畫(huà)。染：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“木”。二、分析字形，記憶漢字。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖。便宜 適宜； 一層 雙層； 染色 染紅； 重疊 疊被子； 中華 華麗課件出示，指名學(xué)生朗讀。美讀，比比誰(shuí)讀得有感情。畫(huà)面一：金黃的稻子，火紅的高粱；畫(huà)面二：黃澄澄的梨子，紅紅的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄。（1）、出示課件：高而藍(lán)的天空中一群大雁排成“人”字向南飛，藍(lán)天下是高山和田野。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。再讀生字。指名讀詞語(yǔ)。過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。課時(shí)安排：兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。教學(xué)本課時(shí)要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的方式識(shí)字和積累詞匯。初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。能正確流利地朗讀課文。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)意思。秋天的景色就象一幅幅多彩的圖畫(huà)，多美啊！你能把自己了解到的秋天的景色說(shuō)一說(shuō)嗎？（稻子一片金黃，翻起了金色的波浪；楓葉紅了，像披上了一件火紅的外衣；蘋(píng)果成熟了，高高地掛在枝頭；棉花白了，像咧開(kāi)了嘴的笑臉；高粱紅了，像舉起一個(gè)個(gè)火把??）今天我們就一起學(xué)習(xí)幾組關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，一起來(lái)欣賞秋天的美景吧?。┒?、讀中識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。三、感悟詞意。（2）、說(shuō)說(shuō)你好象看到了怎樣的畫(huà)面？（3）、看課本上的插圖，讀詞語(yǔ)。（2）、選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)。（2）、選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)。四、鞏固識(shí)字。金秋時(shí)節(jié)，天高云淡，讓我們感到神清氣爽；大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？全班匯報(bào)：你用什么方法記住了哪些字？ 宜：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“ ”，下邊是“且”。疊：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是三個(gè)“又”，中間是“ ”，下邊是“且”。壯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”，右邊是“士”。三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在生字本上寫(xiě)每個(gè)字的開(kāi)頭。小組競(jìng)賽。同學(xué)們回家后，可以畫(huà)一畫(huà)秋天，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫(huà)邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法?！菊n前準(zhǔn)備】讓學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。合作識(shí)字。）課件出示詞語(yǔ)：燈籠 高粱。三、感悟課文。小組合作。配樂(lè)齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)。齊背課文、指名背、配樂(lè)背。寫(xiě)字指導(dǎo)。學(xué)生在課本上描紅。開(kāi)火車(chē)讀這四個(gè)句子。四、作業(yè)布置五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教后反思黃山奇石【教材簡(jiǎn)析】黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱(chēng)“天下四絕”。課文共有6個(gè)自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。過(guò)程和方法采用多種形式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。【教學(xué)難點(diǎn)】感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。過(guò)渡。不會(huì)讀的字可通過(guò)“桃子”、“樹(shù)葉”上的拼音來(lái)解決。風(fēng)景區(qū) 尤其 仙桃石 石盤(pán) 山峰 胳膊 巨石 每當(dāng) 脖子 著名 形狀課件出示以上詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（2）、讀新組的詞語(yǔ)：山區(qū) 其它 仙人 盤(pán)子 巨人 當(dāng)然 著作 圖形 形態(tài)指名讀，分組讀，全班讀課文。比較字形。寫(xiě)好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。【教學(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)第一自然段。）指導(dǎo)讀，齊讀第一自然段。比較句子：它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。三、學(xué)習(xí)第三自然段。板書(shū)：先 寫(xiě) 再 寫(xiě) 然后寫(xiě)第二段 名 字 樣 子 地 點(diǎn) 第三段 地 點(diǎn) 樣 子 名 字比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫(xiě)法有什么不同？這樣寫(xiě)好不好？（寫(xiě)的方式有變化，讀起來(lái)更有趣。每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書(shū)），讓學(xué)生一邊讀一邊想想怎樣補(bǔ)充表格內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽填寫(xiě)。（如：在山頂?shù)氖P(pán)上，有一塊巨石好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，這就是有名的“仙桃石”。如：就說(shuō)“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。指導(dǎo)寫(xiě)“塊、站”。學(xué)生描紅。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？揭示課題，板書(shū)課題。錄音朗讀課文。集體拼讀“樹(shù)葉”、“蘋(píng)果”中的生字。找出這些生字在課文中組成的詞語(yǔ)，讀一讀。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。比較“已——己”的區(qū)別。寫(xiě)后師生共同評(píng)議。以課件形式出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（1）、自由讀。（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)。（3）、看動(dòng)畫(huà)課件，蒲公英的種子乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。我為你們準(zhǔn)備好了降落傘，風(fēng)兒一來(lái)，我們就告別您老人家，到別處去安家?？纯此鞘裁礃幼拥?？摸一摸，結(jié)合課前觀察說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？結(jié)合課文理解“鎧甲”，知道在文中指蒼耳帶刺的硬殼。學(xué)習(xí)第四節(jié)。三、讀讀說(shuō)說(shuō)。春天，柳絮四處分揚(yáng)。交流課前觀察所得。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。過(guò)程和方法學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。背誦古詩(shī)。）學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩(shī)。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫(xiě)得好，蘇軾可欣賞他了。二、理解課題，自讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)題目的意思。同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。你見(jiàn)過(guò)霜嗎？冰箱里有白色的東西就是霜。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學(xué)生觀察插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜枝”指什么。指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)讀。五、想一想，議一議。學(xué)生認(rèn)讀。指名板書(shū)生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫(xiě)好字的方法。出示《山行》。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。學(xué)生交流想象的景象。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。它開(kāi)始叫紅葉亭，又名愛(ài)楓亭，后來(lái)又改名愛(ài)晚亭。學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記?？捶蹲郑f(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)美觀。有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)。過(guò)程和方法：培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。帶好自己在學(xué)習(xí)第一組課文中創(chuàng)作的作品。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辨別字形，每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么。三、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”部分。自由讀。選詞造句。二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”部分。指名讀，讀中指導(dǎo)讀出豐收的喜悅心情?；ハ嘟涣髡n前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。班長(zhǎng)主持會(huì)議討論。班長(zhǎng)代表全班向老師建議。在美好的秋天利，你創(chuàng)作了什么作品呢？學(xué)生帶上自己制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其他有關(guān)秋天的作品，在實(shí)物展示臺(tái)上展示，并作簡(jiǎn)單介紹。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通過(guò)多種方式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。小組為單位講述四個(gè)神話故事。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)；接力認(rèn)讀生字。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。二、了解“我的脾氣”“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：溫和暴躁 灌溉機(jī)器幫助 淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”?！罢故疚易约骸保?）自由背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。正