【正文】 間 2課時教學過程第一課時一、導入新課1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。 最新版2．畫出不懂的詞語。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。四、理解課文，指導朗讀1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導朗讀。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。第三節(jié)中勾畫出是“是?紅領(lǐng)巾?”來放鳥巢。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活?！?紅領(lǐng)巾?真好！” 最新版揚少先隊員的語氣。（齊讀、分組讀、個別讀）第二課時一、檢查復習1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。二、指導背誦課文1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。2．學生輕聲自由背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個?！案琛薄ⅰ坝稹?、“新”三個字要寫得左右相等。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。如，小白兔非?？蓯邸Ｎ壹业男」房蓯蹣O了。2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有感情的朗讀課文。難點：理解重點詞語“紅領(lǐng)巾、撲棱棱”,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領(lǐng)巾”。學寫“領(lǐng)”字。）二、初學課文初讀課文 “紅領(lǐng)巾”指的是誰？是誰在夸紅領(lǐng)巾呢？請小朋友們讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。ng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。D擬聲詞的用法學習第二關(guān)識記生字（課件出示認讀生字）你們這么能干，能說說是怎么記住這些生字的嗎？齊讀課文小鳥把生字送回到文中了，現(xiàn)在請小朋友和老師一起合作讀一讀課文。三、學習詩歌 一）.第三小節(jié)：小朋友們，現(xiàn)在知道紅領(lǐng)巾指的是誰嗎？（學生說）原來這里的紅領(lǐng)巾指的是戴著紅領(lǐng)巾的少先隊員。說一說紅領(lǐng)巾做了些什么？因為紅領(lǐng)巾幫小鳥做了這么多的事，所以小鳥們夸贊道：紅領(lǐng)巾真好。（出示第一節(jié)）板書：快樂指名讀第一節(jié)。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。出示第二小節(jié)。理解“撲棱棱”，做一做。因為有了小鳥們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。紅領(lǐng)巾在清晨就來到了樹林（出示第三節(jié)）再讀第三節(jié)。必做題：背誦課文；寫生字； 選做題*在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。2．正確、流利地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。板書課題，讓學生讀，復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。.生自由練讀課文。、指導正確朗讀句子。（1）引導發(fā)現(xiàn)根據(jù)形聲字特點識記生字“嘰、喳”。（3）類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。（1）出示“撲棱棱”，這個詞也是表示聲音的，指名讀。（3）“棱”也是個形聲字。ng，指的是木板的夾角，所以帶木字旁。全班齊讀。（1）這個“嶄”字，它也是形聲字?！皪洹爆F(xiàn)在有“很”的意思。（3）你見過嶄新的什么東西？生：嶄新的書包、嶄新的鞋、嶄新的衣服……學習“牌”字。人們在牌子上寫字做成各種牌。剛才我們一口氣認識了這五個形聲字，我們再來和它們打打招呼吧！生齊讀詞語：嘰嘰喳喳、撲棱棱、嶄新、木牌“開火車”認讀單字:嘰、喳、棱、嶄、牌、喵、吱、呱三、字文結(jié)合，隨文識字，識中明文、學習“蓬”字。小鳥經(jīng)過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為“蓬松”（生齊讀）（3）詞語搭配訓練：你還知道什么是蓬松的？（4）聯(lián)系課文理解“梳理”：小鳥睡了一覺，沒梳頭、沒整理，頭發(fā)又蓬又亂，看起來沒精神、不美觀，這時就需要用嘴來好好整理整理，叫做梳理。（1）抓住韻腳指導朗讀：朗讀詩歌時把押韻字讀清楚、響亮，就更能讀出感情來。學習第二小節(jié)。（提醒生讀好押韻字“鳥、苗”）（2）認識益鳥并進行詞語搭配訓練：捕捉害蟲的鳥我們稱為益鳥。（4）益鳥還有許多許多，我們用朗讀一起來夸夸它們。自讀、交流：請自己讀一讀第三節(jié)，看看少先隊員們是怎樣對待小鳥的。除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物？四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。“捉”字，并指導書寫。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁?！白?、躍、蹦”。五、小結(jié)同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。㈢字文結(jié)合，相輔相成。⑴引導學生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。⑸抓住韻腳指導朗讀。把字理、字義、事物及詩意有機融合。⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌?！皪洹⑴?、巢”和第三節(jié)。⑵根據(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”?！俺病弊质窍笮巫?，教學中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程?！竣枥首x全文，小結(jié)?！白恪?，復習“足”當左偏旁的變化。、書寫“蹦”。⑵指導寫“蹦”字。，評議?！克?、小結(jié)同學們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。板書設(shè)計:26“紅領(lǐng)巾”真好《紅領(lǐng)巾真好》說課稿一、說教材《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。課文插圖形象傳神，意境高遠。二、說教學目標