【正文】 求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。同桌可以互相討論。2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（要求請孩子們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。過程與方法把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1．用“真”字說一句話。（課件出示鳥巢、嶄新的木牌 請愛護(hù)小鳥）二、初讀課文 認(rèn)讀生字剛才問題回答的那么棒，課文讀了好幾遍。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。六、布置課外活動(dòng)1．想一想： 除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？ 2．在老師的指導(dǎo)下，畫鳥巢和廣告牌，畫一張愛鳥護(hù)鳥的手抄報(bào)。（放在什么地方？）撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。五、有感情地朗讀課文。同座位同學(xué)互相背誦。2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。(出示圖片)揭題：今天我們要學(xué)一首兒歌，叫做《“紅領(lǐng)巾”真好》，齊讀課文。我讀每節(jié)的第一句，小朋友接下去讀。三）第二小節(jié)：小鳥們不僅是快樂的，而且也是活躍的，他們忙著捉害蟲呢。四、布置作業(yè)。引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。學(xué)習(xí)“嶄”字。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識(shí)字效果。（1）清晨，小鳥撲棱棱地飛來飛去，在忙什么呢？誰來給大家讀讀第二節(jié)?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！白健④S、蹦”。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛鳥護(hù)鳥。四、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。字文結(jié)合，相輔相成。）讀中感悟.學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）學(xué)生自由讀第三節(jié)。（2）讀后在書上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。、書寫“捉”、“蹦”。教學(xué)準(zhǔn)備：美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）d看，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。（3）同桌練習(xí)朗讀。（師板書：蓬松的羽毛）演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。出示第二小節(jié)。來，再讀一遍。抽生背。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦?。?）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。能背誦課文。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：、檢查自學(xué)情況：（出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。教寫，在直觀對比中降低錯(cuò)誤率。（4）進(jìn)行各種形式的朗讀。（3）讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。再研讀第一、二節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?、機(jī)靈、活潑，還會(huì)捉蟲。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。語言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。教寫，在直觀對比中降低錯(cuò)誤率。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】“棱”字和第二節(jié)。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。、書寫“蹦”。你認(rèn)識(shí)哪些益鳥呢？（3）趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進(jìn)詩歌里，夸夸它。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“