【正文】 求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！安辉S打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。同桌可以互相討論。2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（要求請(qǐng)孩子們把書(shū)打開(kāi)自由的朗讀課文至少兩遍。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。過(guò)程與方法把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀，在練習(xí)朗讀中加深理解。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1．用“真”字說(shuō)一句話。（課件出示鳥(niǎo)巢、嶄新的木牌 請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）二、初讀課文 認(rèn)讀生字剛才問(wèn)題回答的那么棒，課文讀了好幾遍。5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。六、布置課外活動(dòng)1．想一想： 除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)那些小動(dòng)物呢？ 2．在老師的指導(dǎo)下，畫(huà)鳥(niǎo)巢和廣告牌，畫(huà)一張愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的手抄報(bào)。（放在什么地方？）撲棱棱，小鳥(niǎo)在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。找同學(xué)讀第一小節(jié)你讀得真好，我仿佛看到小鳥(niǎo)就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)們。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。二、初讀課文1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。五、有感情地朗讀課文。同座位同學(xué)互相背誦。2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。(出示圖片)揭題：今天我們要學(xué)一首兒歌，叫做《“紅領(lǐng)巾”真好》，齊讀課文。我讀每節(jié)的第一句，小朋友接下去讀。三）第二小節(jié)：小鳥(niǎo)們不僅是快樂(lè)的，而且也是活躍的，他們忙著捉害蟲(chóng)呢。四、布置作業(yè)。引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字㈠初讀課文，相機(jī)正音。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。學(xué)習(xí)“嶄”字。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識(shí)字效果。（1）清晨，小鳥(niǎo)撲棱棱地飛來(lái)飛去，在忙什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二節(jié)?！白恪?，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小生靈吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，“蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè)。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭(zhēng)做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！白?、躍、蹦”。小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥(niǎo)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。四、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。字文結(jié)合，相輔相成。）讀中感悟.學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）學(xué)生自由讀第三節(jié)。（2）讀后在書(shū)上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。、書(shū)寫(xiě)“捉”、“蹦”。教學(xué)準(zhǔn)備：美麗的森林圖片小鳥(niǎo)圖片鳥(niǎo)巢圖片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽(tīng)，（出示鳥(niǎo)鳴聲）是山林中清脆的鳥(niǎo)叫聲？小鳥(niǎo)在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書(shū)課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥(niǎo)兒）d看，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書(shū)題目）指名做動(dòng)作有感情的朗讀第三小節(jié)。六、拓展：你還能為其它小動(dòng)物寫(xiě)一首詩(shī)么，回家試試吧!板書(shū)設(shè)計(jì):26“紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)保護(hù)樹(shù)苗《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、生小聲地讀課文，尋找問(wèn)題的答案。（3）同桌練習(xí)朗讀。（師板書(shū)：蓬松的羽毛）演示：小鳥(niǎo)在——除了說(shuō)蓬松的羽毛，還可以說(shuō)蓬松的（）（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。出示第二小節(jié)。來(lái)，再讀一遍。抽生背。除了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好？（四）小鳥(niǎo)是那么可愛(ài)，那么快樂(lè)，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛(ài)護(hù)它們。（播放鳥(niǎo)叫聲）你覺(jué)得在這個(gè)清晨，最快樂(lè)的是—？（師板書(shū)：快樂(lè)的小鳥(niǎo)）除了小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，還有誰(shuí)是快樂(lè)的？你們快樂(lè)嗎？（4）讓我們帶著快樂(lè)的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問(wèn)句，你們回答，一定要讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)哦?。?）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問(wèn)句，一個(gè)回答。（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。能背誦課文。分別邀請(qǐng)最快樂(lè)的小鳥(niǎo)、最機(jī)靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾上臺(tái)與其余學(xué)生以對(duì)答的形式有感情表演背誦課文。二、鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：、檢查自學(xué)情況：（出示生字詞語(yǔ)）學(xué)生讀詞語(yǔ)。教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。（4）進(jìn)行各種形式的朗讀。（3）讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。再研讀第一、二節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)是因?yàn)樗鼈兛蓯?ài)、機(jī)靈、活潑，還會(huì)捉蟲(chóng)。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。教寫(xiě)，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě).出示“捉、蹦、躍”，生讀。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】“棱”字和第二節(jié)。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。、書(shū)寫(xiě)“蹦”。你認(rèn)識(shí)哪些益鳥(niǎo)呢？（3）趣味改編讀：請(qǐng)你選其中一種益鳥(niǎo)，加進(jìn)詩(shī)歌里，夸夸它。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來(lái)松松散散的。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“